© Aneja Segovia. Celebramos que somos COLEGIO ORO-EXCELENCIA, líderes en la promoción de la actividad física y la salud.
ANEJA, ESCUELA
PROMOTORA DE
SALUD
La promoción de la salud en el CEIP FRAY JUAN DE LA CRUZ se estructura en torno a un plan estratégico que planifica y vehicula toda la actividad del centro, bajo el prisma de la salud de nuestros escolares. El fomento de una vida activa y saludable impregna toda la filosofía educativa de nuestra ESCUELA ANEJA. La ESCUELA PROMOTORA DE SALUD ANEJA se sustenta sobre varios pilares, con acciones concretas en los ámbitos corrrespondientes, pero siempre, en clave de conjunto, como un programa integrado.
Acciones anuales
ESSD
IPAS
DIALOGUE
PROGRAMA
OEI
BUENAS
PRÁCTICAS
NED
No Elevators Day
SELLO
EUROPEO
#ActivoEnCasa
COVID-19
MOVE WEEK
COVID-19
ON LINE
PE LESSON
COVID-19
WEBINARS
COVID-19
ENCUESTA
INTERNACIONAL
COVID-19
PROGRAMA DE
LIDERAZGO
AUTO
EVALUACIÓN
+ E. FÍSICA
COVID-19
Programa Colegios
Comprometidos con el Deporte y
la Salud
Se trata de un programa para la mejora y transformación de los centros educativos. Se dirige precisamente a las instituciones educativas que quieran liderar un deporte educativo y para la salud en el marco de su proyecto educativo y lo desarrolla la ONG Deporte para la Educación y la Salud (DES).
DES (Deporte para la Educación y la Salud)
Deporte
para
la
Educación
y
la
Salud
es
una
ONG
independiente
y
no
vinculada
a
movimientos
políticos,
cuyo
único
fin
es
el
de
contribuir
a
la
mejora
de
la
sociedad
mediante
la
promoción
de
la
actividad
física
y
el
deporte,
como
herramienta
de
educación
en
valores
y
la
promoción
de
estilos
de
vida
saludable,
todo
ello
entre
alumnos,
familias
y
personal
de
los
centros
educativos.
Está
inscrita
en
el
Registro
Nacional
de
Asociaciones,
Grupo
1º,
Sección
1ª,
Número
Nacional
609902.
Nació
en
Madrid
en
2014,
Comunidad
en
la
que
realiza
el
curso
piloto
del
Programa
COLEGIOS
COMPROMETIDOS
CON
EL
DEPORTE
Y
LA
SALUD
(2014-15),
se
expande
al
resto
de
España
durante
el
curso
2015-16
y
actualmente
ya
está
presente
en
América
y
Europa.
Trabaja
en
red
con
organizaciones
nacionales
e
internacionales
con
el
mismo
objetivo
de
promover
la
actividad
física
y
los
estilos
de
vida
saludable.
Es
miembroInternational
Sport
and
Culture
Association (ISCA).
https://www.educacondeporte.org/
La
sesión
de
trabajo
y
formación
era
sólo
para
los
aspirantes
a
mivel
oro
y
egresados;
se
llevó
a cabo en el COLEGIO HOGAR DEL BUEN CONSEJO de Pozuelo (Madrid), dirigido por Andreu Raya.
Tercera sesión. 12 de diciembre
Sesión de tutoría práctica. Liderazgo y excelencia de mi programa.
Comienza
la
sesión
presentando
las
tareas,
o
sea
el
modelo
de
liderazgo
que
cada
centro
espirante
pretendía
implantar.
Este
modelo,
según
la
propuesta
de
Andreu,
debe
cuestionarse,
entre
otros
aspectos,
una
revisión
anual
del
código
de
valores;
una
reflexión
periódica
sobre
la
gestión
del
cambio,
acompañada
de
una
propuesta
de
implantación
de
un
sistema
coherente
de
gestión
que
me
permita
analizar
anualmente
el
rendimiento
del
sistema;
una
rigurosa
planificación
de
relaciones
con
nuestros
grupos
de
interés;
y
la
implementación
en
el
centro
de
una
cultura
de
la
mejora
continua,
que debe calar en todos los compañeros y en la comunidad educativa.
En
nuestro
caso,
presentamos
un
modelo
de
liderazgo
basado
en
cuatro
pilares:
planificación,
gestión,
evaluación
y
mucha
comunicación.
El
líder
del
proyecto
es
el
coordinador
del
proyecto
de
actividad
física
y
salud,
que
es
una
figura
a
caballo
entre
el
COACH
y
el
INFLUENCER,
que
se
compromete
(implica),
actúa,
alterna
(curiosa
palabra
de
nuestra
relación
social
cotidiana)
y
da
ejemplo
(ENTORNO
FÍSICO),
pero
que,
al
mismo
tiempo,
se
mueve
como
pez
en
el
agua
en
las
redes
sociales
(ENTORNO
DIGITAL)
y
es
capaz
de
marcar
tendencia,
dentro
y
fuera
de
la
organización.
Llama
la
atención
cómo
en
el
debate
y
análisis
en
torno
a
estas
propuestas,
las
conclusiones
son
extrapolables
y
vienen
a
coincidir
en
los
diferentes
centros.
Nos
consideramos
unos
resistentes;
falta
mucho
creer
en
el
proyecto/plan;
la
gente
desconoce
lo
que
se
está
haciendo
de
verdad;
sólo
un
grupo
pequeño
de
profesorado,
padres,
…
colaboran
directamente
en
el
proyecto,
mientras
que
el
alumnado
en
general
siempre
está
abierto
y
dispuesto;
y
no
defienden,
no
se
identifican
con
lo
distintivo del colegio.
Andreu,
antes
de
entrear
en
materia,
o
precisamente
remarcando
que
estes
es
precisamente
el
punto
de
partida
de
cualquier
proyecto
de
liderazgo
en
actividad
física
y
salud,
nos
vuelve
a
insistir
en
la
última
hora
de
programa
de
acción,
la
campaña
anual
de
activación
que
conlleva
la
condición
de
CENTRO
COMPROMETIDO
CON
EL
DEPORTE
Y
LA
SALUD.
De
esta
manera,
va
haciendo
un
repaso
de
las
acciones
que
comprende
la
campaña:
diciembre,
inscripciones
campaña
premio
ESSD2020;
enero,
inicio
d
ela
campaña
educativa
a
favor
de
los
colegios
de
KENYA
(RUN
4
KENYA);
febrero,
campaña
solidaria
Zurich-Maratón
de
Sevilla,
los
profes
se
encuentran
y
corren
su
reto;
marzo,
VI
Simposio
del
Deporte
en
Euskadi;
marzo,
pincho
saludable
en
Euskadi;
abril,
ganador
del
ESSD
Spain
2020,
500
euros
en
material;
abril,
Día
sin
Ascensores;
mayo,
relevos
de
400
metros
MOVE
WEEK;
septiembre,
finales
competiciones
NOW
WE
RUN
BE
ACTIVE;
septiembre,
Día
Europeo
del
Deporte
Escolar.
Y
faltaría
añadir
una
acción
de
nutrición
,
que
está
por
ver,
que
puede
ser
adaptada
a
cada
zona
o
colegio,
como
el
pincho
saludable
en
Euskadi.
Y
sería
ideal
meter
también
una
acción
pro
el
medio
ambiente.
Finalmente,
encajaríamos
también
el
Día
de
la
Educación
Física
en la Calle.
Seguidamente,
Andreu
plantea
los
objetivos
de
la
sesión:
evaluar
mi
situación
actual
de
liderazgo;
elaborar
mi
documento
propio
de
liderazgo;
colaborar
en
la
creación
de
una
acción
de
liderazgo siendo protagonistas.
En
la
evaluación
de
la
situación,
Andreu
nos
plantea
en
realidad
una
autoevaluación
sobre
el
impacto
de
nuestro
liderazgo
internamente,
externamente
y
hacia
familias
y
alumnos.
Nos
interroga
sobre:
¿qué
nivel
de
importancia/prioridad
se
da
a
un
Centro
con
un
Programa
como
el
nuestro?;
¿conocen
la
situación
social
actual,
las
líneas
de
actuación
nacional
e
internacional,
así
como
todos
los beneficios que se pueden obtener?
Se
centra
en
el
potencial
que
tiene
un
centro
con
liderazgo
en
cuanto
a
mejora
del
rendimiento
académico; clima que genrea; y atractivo de cara a la matrícula.
Pasando
al
análisis
del
despliegue
de
nuestro
liderazgo,
Andreu
nos
plantea
estas
dos
cuestiones:
¿hacemos
un
DAFO
para
cada
uno
de
nosotros?;
¿ayudamos
a
definir
las
líneas
de
actuación
de
cada
compañero?
Para
empezar,
conocemos
lo
que
es
un
DAFO.
El
DAFO
(iniciales
de
Debilidades,
Amenazas,
Fortalezas
y
Oportunidades)
es
una
herramienta
que
permite
a
una
organización
analizar
su
realidad,
marca
o
producto
para
poder
tomar
decisiones
de
futuro.
El
DAFO
puede
ser
un
buen
comienzo
cuando
nos
planteamos
un
nuevo
proyecto,
ya
que
ayuda
a
establecer
las
estrategias
para
que
éste
sea
viable.
Además
se
puede
convertir
en
una
herramienta
de
reflexión
sobre
la
situación
de
una
organización
ya
estable.
El
análisis
DAFO
se
divide
en
dos
partes:
Análisis
interno:
Fortalezas
y
Debilidades.
En
esta
fase
se
realiza
una
fotografía
de
la
situación
de
la
organización
o
proyecto
considerando
sus
Fortalezas
y
sus
Debilidades;
Análisis
externo:
(Amenazas
y
Oportunidades).
Tanto
las
Amenazas
como
las
Oportunidades
pertenecen
al
mundo
exterior
a
la
organización,
pero
deberían
ser
tenidas
en
cuenta
bien
para
superarlas,
en
el
caso
de
las
amenazas,
o
bien
para
aprovechar
las
oportunidades
que
brinda
el
mercado
exterior.
Una
vez
realizado
el
análisis,
es
necesario
definir
una
estrategia
que
lleve
a
potenciar
las
fortalezas,
superar
las
debilidades,
controlar
las
amenazas
y
beneficiarse de las oportunidades.
Aunque
son
procesos
que
provienen
del
ámbito
empresarial,
son
adaptables
a
nuestros
centros
educativos.
Después
de
un
largo
debate
e
intercambio
de
opiniones,
Andreu
nos
presenta
varios
modelos
de
proyecto
de
liderazgo,
entre
ellos
el
del
grupo
de
ESCUELAS
CATÓLICAS
DE
MADRID
y
el
de
SEK
INTERNATIONAL
SCHOOL
CIUDALCAMPO.
Se
comentan
algunos
aspectos
de
este
modelo,
que
son
bastantes
aprovechables
como
guía
de
la
trarea
que
debemos
emprender
a
partir
de
ahora
y
hasta final del curso.
Andreu
nos
transmite
que
es
necesario
que
nos
planteemos
un
plan
estratégico
que
se
quiera
conseguir
en
los
próximos
tres,
cinco
años,
y
plantearse
ya,
como
tarea
a
partir
de
este
momento,
un
«plan
de
despliegue
del
liderazgo»,
que
debería
tener
una
primera
aproximación
en
el
mes
de
enero
y
que
nos
lo
debemos
plantear
con
una
serie
de
líneas
estratégicas
adaptadas
a
nuestra
situación y en función de lo que queramos/podamos alzanzar con los miembres que se tienen.
La
sesión
de
trabajo
y
formación
era
conjunta
para
los
tres
niveles
y
tuvo
lugar
en
el
COLEGIO
SAGRADO CORAZÓN ANA MOGAS, de Fuencarral (MADRID), dirigida por Andreu Raya.
Cuarta sesión. 9 de enero
La importancia de formar parte de una red de trabajo colaborativo en
beneficio de todos: Investigaciones e indicadores clave, eventos deportivos,
proyectos de salud, conferencias…
Impacto internacional de nuestro trabajo.
Esta
cuarta
sesión
se
dedicó
a
destacar
la
importancia
de
formar
parte
de
una
red
de
trabajo
cooperativo,
haciéndose
un
repaso,
con
todos
los
colegios
de
los
tres
niveles
asistentes,
de
los
eventos
y
programas
internacionales
que
se
emprenderían
a
lo
largo
del
curso.
La
tarea
consistía
en
una
reflexión
sobre
la
planificación
de
eventos
en
los
que
se
iba
a
participar,
al
margen
de
los
obligatorios
del
propio
programa.
Igualmente,
se
propuso
entrar
en
contacto
con
los
responsables
de las comisiones DES en las que habíamos solicitado participar.
Andreu
comienza
planteándonos
por
qué
debemos
participar
en
proyectos
nacionales
e
internacionales.
Las
razones
son
bien
claras:
1)
Por
liderazgo;
2)
Por
aprender
importando
conocimiento;
3)
Por
difundir
conocimiento
internacionalmente:
4)
Por
buscar
nuevas
oportunidades
y nuevos proyectos.
Andreu
entra
a
valorar
el
estado
de
cada
uno
de
los
proyectos
actuales,
comenzando
por
el
HEPAS
(Healthy
and
Physical
Active
Schools)
-formación
del
profesorado
a
nivel
europeo,
que
lo
lleva
actualmente
el
COLEF-
y
siguiendo
por
el
MOVING
SCHOOLS
AWARDS
-
identificador
final
de
lo
que
es
el
reconocimiento
con
el
Sello
Europeo
de
Actividad
Física-,
el
OPEN
STREETS
DAY
-está
pensado
para
la
semana
de
la
movilidad
y
no
encaja
mucho
con
nuestros
planteamientos-,
NO
ELEVATORS DAY, el MOVE-TRANSFER EUROPA-CHINA, la RUN 4 KENYA,…
Seguidamente,
Andreu
pasa
a
hacer
una
revisión
de
las
diferentes
COMISIONES
DES
que
se
han
constituido,
empezando
por
la
de
FORMACIÓN,
que
coordina
Rafa
y
que
está
trabajando
en
tres
frentes
diferentes:
HEPAS,
COLEGIOS
COMPROMETIDOS
y
MODULO
COMPETENCIAL
DE
ACTIVIDAD
FÍSICA Y SALUD de la OEI.
Después,
hace
referencia
a
la
COMISIÓN
DE
INVESTIGACIÓN,
que
dirige
Benito,
que
trabaja
también
en
trono
a
tres
proyectos:
OBSERVATORIO
INTERNACIONAL,
ENCUESTA
IPAQ-KIMED
y
TEST EVALUACIÓN DE CONDICIÓN FÍSICA DE LOS ALUMNOS.
En
lo
que
respecta
a
la
COMISIÓN
DE
COMUNICACIÓN
que
dirige
Roberto,
se
encarga
de
que
la
organización
esté
presente
en
todos
los
ámbitos
de
la
comunicación
y
dar
visibilidad
a
todo
lo
que
se
hace.
En
cuanto
a
la
COMISIÓN
DE
ACCIÓN
Y
DIPLOMACIA,
que
lleva
Aitor,
tienen
un
montón
de
proyectos
a
los
que
tiene
que
atender
y
de
trámites
que
realizar,
como
por
ejemplo
con
la
embajada
de
Kenya,
para
el
RUN
4
KENYA;
con
distintas
instituciones
para
el
reto
solidario
KILÓMETROS
PARA
TOKYO
-que
cada
colegio
debe
adaptar,
implicar
a
familias,
asociaciones
e
instituciones,
…-;
…
En
relación
con
las
tareas
de
esta
comisión,
Andreu
hace
un
reapaso
por
los
diferentes
eventos
y
citas
que
existen
hasta
final
de
curso,
como
la
Media
de
Fuencarral,
el
Pincho
Solidario,
el
VI
Simposio,
el
reto ambiental que cada centro debe adaptar, …
Finalmente,
Andreu
hace
una
referencia
a
la
COMISIÓN
DE
RECONOCIMIENTO,
cuyo
responsable
es
él
mismo.
Este
año
se
unen
dos
reconocimientos
diferentes,
el
de
la
verificación
DES
y
el
MOVING
SCHOOLS
AWARD.
Este
curso,
como
novedad,
la
COMISIÓN
DE
CONCESIÓN
DE
NIVELES
va
a
estar
formada
por
miembros
de
los
diferentes
colegios,
que
la
única
limitación
que
van
a
tener
es
no
poderse
votar
a
sí
mismos.
Se
votarán
todos
los
reconocimientos
en
la
Comisión
y
el
propio
verificador
de
cada
colegio
tampoco
podrá
votar.
Todos
los
requisitos
de
verificación
están
ya
en
la
carpeta
correspondiente
del
DRIVE.
Para
terminar,
nos
habla
de
los
proyectos
europeos
ERASMUS+,
SCHOOL
TO
SCHOOL
y
también
de
la
posibilidad
de
contar
con
el
apoyo
de
alumnos
en
prácticas
de
FCT, tanto en los centros educativos del grupo como en la propia ONG.
Después,
Andreu
pasa
a
hacer
una
relación
de
nuestros
PARTNERS
PRINCIPALES,
con
referencia
a
las
acciones
puntuales
en
las
que
apoyan
y
colaboran
más
concretamente
cada
uno,
dando
pie
para
comentar
la
situación
actual
der
estos
eventos,
como
la
MOVE
WEEK
(dedica
bastante
tiempo
a
este
evento)
o
el
NO
ELEVATORS
DAY,
y
relacionándolo
todo,
por
supuesto,
con
los ejes de acción y los cuatro ejes de interés.
Para
terminar
la
sesión,
Andreu
nos
pone
las
tareas
para
la
siguiente
sesión,
que
esta
vez
consisten
en
una
reflexión
sobre
los
proyectos
en
los
que
nos
gustaría
participar
y
mantener
contacto con el responsable de una de las comisiones en la que nos interesaría participar.
Esta
sesión
quedó
aplazada
y
sus
contenidos
quedaron
incluidos en las WEBINARS del CONFINAMIENTO COVID-19.
Quinta sesión. 16 de enero
La evaluación / verificación de centros. Objetivo. Enfoque. Requisitos.
La figura del evaluador. El valor añadido.
Ver en el apartado correspondiente de ACCIONES ANUALES.
Sexta sesión. 6 de febrero
Sesión de Buenas Prácticas en la promoción de la Actividad Física
y la salud para todos.
Esta
sesión
sólo
para
colegios
ORO,
que
estaba
prevista
que
se
realizara
en
nuestro
centro,
se
llevó
a
cabo
finalmente
en
el
COLGIO
HOGAR
DEL
BUEN
CONSEJO
y
paerticipamos
en
ella
a
través
de
Skype,
ante
el
aumento
de
casos
de
COVID-19
y
las
restricciones
de
movilidad
hacia
la
capital
que se recomendaban en aquel momento.
Séptima sesión. 5 de marzo
Despliegue de mi programa de liderazgo. Actuaciones ante un Mapa amplio de
Grupos de Interés más allá de la Comunidad Educativa. Comunicación
exhaustiva y extendida. Trabajo coordinado con mis alianzas. Somos un
centro prescriptor y referente de Actividad Física y Salud.
Los
contenidos
de
la
sesión
tienen
bastante
enjundia
y
comprenden
ya
las
pautas
finales
para
la
elaboración
del
Programa
de
Liderazgo,
la
tarea
fundamental del presente curso.
No
obstante,
Andreu
empieza
informándonos
de
nuestro
début
como
verificadores
de
la
organización
DES.
Este
año,
como
ya
nos
anunciara,
iremos
de
observadores
a
una
de
las
verificaciones
y,
después,
tendremos
que
ser
verificadores
de
alguno
de
los
colegios
que
aspira
a
obtener
uno
de
los
tres
niveles
(seguramente oro, que son más fáciles).
Las
verificaciones
se
realizan
en
torno
a
los
4
ejes
de
interés
DES
y
referidas
a
las
tres
dimensiones
del
centro:
alumnos,
padres
y
personal
del
centro,
analizando
cómo
cala
el
proyecto
de
actividad
física
y
salud
en
cada
uno
de
los
sectores.
Está
todo
ya
colgado
y
los
colegios
irán
subiendo
las
evidencias;
es
aconsejable
ver
modelos
de
otros
años,
que
sirvan
de
modelo,
pero
no
deben
predisponer.
No
debemos
senirnos
agobiados,
si
nos
dejamoa
algo,
no
pasa
nada;
son
buenas
para
aprender
también;
y
los
informes
que
se
hagan
deben
servir
a
la
organización
que
los
recibirá.
Hay
tres
colegios
ORO
y
cuatro
eméritos
para
verificar.
Nos
ofrece
unas
estrategias.
Fijar
las
citas
por
email,
para
que
quede
constancia;
se
puede
entrevistar
a
padres,
alumnos
y
profesores;
la
estancia
en
el
centro
es
aproximadamente
de
tres
horas;
se
observan
carteles,
referencias
gráficas
por
el
centro,
la
web,
…;
también
se
entrevista
a
la
Dirección
y
se
ve
si
el
proyecto
tiene
continuidad, que sea un proyecto verdaderamente de centro.
Andreu
pasa
después
a
detallarnos
algunos
pormenores
de
la
solicitud
del
SELLO
EUROPEO
DE
ACTIVIDAD
FÍSICA,
que
hemos
realizado
en
los
días
precedentes
todos
los
colegios
ORO
y
egresados.
Ahora
se
abre
a
PLATA
y
después
a
BRONCE.
El
MOVING
SCHOOLS
AWARD
sigue
su
curso;
son
ahora
los
verificadores
los
que
deben
examinar
toda
la
documentación
presentada
y
decidir.
La
ceremonia
de
entrega
será
en
diciembre,
junto
con
los
reconocimientos
del
Día
Europeo
del Deporte Escolar, para que tenga internacionalidad.
Finalmente,
se
habla
de
la
celebración
del
NO
ELEVATORS
DAY
y
de
la
actividad
solidaria
TODOS
A TOKYO, que realizaremos conjuntamente los tres colegios ORO, en Pozuelo, en el mes de mayo.
Después
de
ajustar
la
agenda
de
verificaciones
y
ahablar
de
los
eventos
próximos,
Andreu
entra
en
materia,
con
el
objetivo
de
perfilar
el
documento
de
liderazgo
que
habrá
que
presentar
como
trabajo final.
Empieza
haciéndonos
varias
preguntas.
Mi
Liderazgo:
Lidero
internamente…
¿Podríamos
ser
Empresa
Saludable?;
Lidero
hacia
familias
y
alumnos;
Lidero
externamente
(otros
colegios,
instituciones, clubes, federaciones…).
Después
pasa
a
hacer
un
repaso
de
todos
los
aspectos
que
deben
ser
tenidos
en
cuenta
a
la
hora
de
plantearnos
el
programa
de
liderazgo,
para
terminar
haciéndono
una
serie
de
preguntas
de
futuro y unas propuestas a debate.
Una
cosa
tiene
que
quedar
muy
clara.
El
Programa
de
Liderazgo
debe
ser
consensuado
con
la
Dirección del centro y aprobado por el Claustro de Profesores.
Y
la
tarea
es
el
plan
de
despliegue
de
liderazgo.
Con
ello
damos
fin
a
esta
extrana
sesión
de
formación telemática.
La
sesión
no
pudo
celebrarse
de
forma
presencial
y
sus
contenidos
se
desarrollaron
en
las
WEBINARS
del
CONFINAMIENTO
COVID-19.
Octava sesión. 23 de abril
Memoria de actividades de mi programa
(Sesión conjunta niveles bronce, plata y oro).
Evaluación del curso. Preparación de la verificación.
CANCELADO POR EL COVID-19
.
VI Simposio EUSKADI. 6 de marzo
Simposio Deporte para la Educación y la Salud (Euskadi). – SESIÓN
VOLUNTARIA.
La
sesión
va
dirigida
a
la
formación
de
verificadores,
de
forma
que
evaluando
a
otros
centros,
también se aprende.
Los
objetivos
de
la
sesión
son
conocer
los
principios
básicos
que
rigen
una
verificación
externa;
capacitarnos
para
poder
colaborar
en
verificaciones
dentro
del
Programa
Colegios
Comprometidos con el Deporte y la Salud; y revisar los requisitos nivel ORO.
La sesión empieza por la realización de un explicación d ela terminología:
Auditoría-Verificación:
Proceso
sistemático,
independiente
y
documentado
para
obtener
evidencias y evaluarlas objetivamente en base a los criterios establecidos.
Criterios: Conjunto de políticas, procedimientos o requisitos.
Evidencias:
Registros,
declaraciones
de
hechos
u
otra
información
que
son
pertinentes
para
los criterios y son verificables.
Hallazgos:
Resultados
de
la
evaluación
de
evidencias
(pueden
indicar
conformidad,
no
conformidad, puntos fuertes y oportunidades de mejora.)
Conclusiones:
Resultados
que
proporciona
el
equipo
verificador
en
base
a
los
hallazgos
confrontados con los objetivos.
Cliente
de
verificación:
Organización
que
solicita
la
verificación
(p.ej.
Deporte
para
la
Educación y la Salud).
Interlocutor:
Organización,
parte
de
ella,
persona
o
equipo
de
personas
que
son
entrevistados.
Verificador: Persona con competencia para desarrollar una verificación.
Equipo verificador: Grupo de verificadores.
Experto Técnico: Persona que aporta conocimientos específicos al equipo.
Programa
de
verificación:
Conjunto
de
una
o
más
verificaciones
a
desarrollar
en
un
momento
concreto.
Plan de verificación: Descripción de las actividades a desarrollar durante la visita.
Alcance de la verificación: Extensión y límites de la visita.
Competencia:
Atributos
personales
y
aptitud
demostrada
para
aplicar
conocimientos
y
habilidades.
Después se comentan los principios que deben regir una verificación
Finalmente, se concretan los requisitos de un centro NIVEL ORO.
Las
tareas
de
la
sesión
son
la
participación
como
observador
de
una
verificación
y
la
posterior
verificación de un centro del grupo.
Finalmente,
este
curso
pasamos
a
ser
verificadores
oficiales
de
la
organización
DES.
El
hito
de
todo
el
proceso
de
formación
del
Programa
Colegios
Comprometidos
con
el
Deporte
y
la
Salud
es
la
verificación
del
nivel
al
que
se
aspira
en
cada
una
de
las
etapas.
El
programa
contempla
tres
niveles
(bronce,
plata
y
oro),
aunque
tras
la
consecución
del
máximo
de
los
niveles,
DES
facilita
que
el
centro
educativo
siga
formándose
como
centro
egresado
y
aspire
a
la
renovación
del
nivel
oro curso tras curso.
El
reconocimiento
de
los
diferentes
niveles
conseguidos
por
los
centros
educativos
se
hace
tras
un
exhaustivo
y
concienzudo
proceso
de
verificación
que
realizan
los
verificadores
oficiales
DES,
después
de
visitar
una
mañana
el
centro
educativo
y
constatar
in
situ,
con
plenas
evidencias,
todas
las
valoraciones
efectuadas
por
el
centro
evaluado
en
las
diferentes
áreas
objeto
del análisis.
Pues
bien,
este
curso
la
organización
DES
ha
otorgado
al
responsable
del
Programa
de
Actividad
Física
y
Salud
del
CEIP
FRAY
JUAN
DE
LA
CRUZ,
Chemi
Alonso,
la
condición
de
VERIFICADOR DES, pasando a realizar este curso la primera de sus tareas evaluadoras.
La
verificación,
de
nivel
oro,
se
realizó
al
colegio
egresado
SC
ANA
MOGAS,
de
Fuencarral
(Madrid).
Como
este
curso
ha
estado
marcado
por
la
epidemia
de
COVID-19,
la
verificación
no
pudo
hacerse
en
el
centro
educativo,
sino
que
tuvo
que
realizarse
por
medios
telemáticos.
La
sesión
principal
de
verificación
tuvo
lugar
el
día
15
de
mayo,
mediante
una
videollamada
en
la
que
participaron,
junto
con
el
verificador,
dos
miembros
del
Departamento
de
Educación
Física
del
colegio,
que
fueron
respondiendo
punto
por
punto
a
las
16
preguntas
que
conformaban
el
cuestionario
de
verificación,
distribuidas
en
4
áreas
diferentes
de
valoración.
Además,
antes
de
la
sesión
y
después
de
ella,
se
les
requirieron
diferentes
documentos
de
evidencias
para
responder
a
la necesidad de contrastar todas las aportaciones volcadas en el cuestionario.
Finalmente,
se
elaboró
el
informe
de
verificación,
que
recibió
el
visto
bueno
de
los
órganos
de
dirección
de
Des
y
de
la
Comisión
de
Concesión
de
Reconocimientos
del
curso
2019-2020.
Se
puede considerar como una nueva experiencia muy gratificante y muy valiosa para nuestro centro.
Verificando, sin lugar a dudas, también se aprende.
NUEVO MAPA
DE VALORES
