Varias han sido las acciones emprendidas desde el centro este curso para llevar a cabo nuestra propia autoevaluación, sobre todo motivados por haber sido este aspecto, precisamente, uno de los recogidos como “área de mejora” en el informe de verificación NIVEL PLATA, del curso pasado Si hablamos de autoevaluación, en primer lugar, por orden de importancia y por ser el proceso de autoevaluación por excelencia en un centro educativo público, deberíamos hacer mención a la MEMORIA FINAL DE CURSO , que hace referencia al nivel de cumplimiento de los objetivos fijados a principio de curso en le PGA y obliga a un esfuerzo de revisión y reflexión sobre todo el proceso educativo a lo largo del curso. En nuestro caso, la memoria que hace referencia al Programa PADE, de Actividades Deportivas Educativas y Saludables es sumamente extensa, recoge todas y bada una de las acciones realizadas en el centro tanto relacionadas con la actividad física y deportiva como las que se refieren al resto de los ámbitos relacionados con la salud de nuestros alumnos y que se enmarcan en el Plan Estratégico ESCUELA PROMOTORA DE SALUD ANEJA (puede consultarse pinchando en la imagen de su portada, a la izquierda). Esta Memoria del programa PADES, que se incluye en la PGA, es el procedimiento fundamental de medición, conteniendo un análisis pormenorizado del desarrollo del programa, tanto den sus aspectos y datos cualitativos como en los cuantitativos. Pero si nos referimos específicamente a los recursos de autoevaluación que se ponen a nuestra disposición en nuestra condición de COLEGIO COMPROMETIDO CON EL DEPORTE Y LA SALUD, a lo largo de este curso hemos contado con diversos procedimientos de autoevaluación, con el fin primordial de aportar mediciones objetivas que ayuden a valorar la validez de los planteamientios y propuestas iniciales, así como para comprobar la evolución de los niveles de actividad física en el centro. En primer lugar, hemos de comentar la autoevaluación llevada a cabo por medio de la HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN RÁPIDA DE SHE . Se trata de una herramienta complementaria al manual escolar online de SHE (Red Europea de Escuelas Promotoras de Salud), que permite de una forma sencilla una valoración de la promoción de vida saludable en el centro, tanto como punto de partida en el momento en que se va a emprender un nuevo proyecto en el centro o como medida de la evolución de las acciones emprendidas a lo largo d e un tiempo en la aplicación de un programa determinado, como es nuestro caso, haciéndose revisiones continuas y comparándose sus resultados. El manual escolar online de SHE, destinado a gestores escolares, profesores y a todo el personal de la escuela implicado en el desarrollo de una escuela promotora de salud, proporciona una introducción a la promoción de la salud en la escuela y pretende ser un apoyo al proceso de conversión de un centro educativo en escuela promotora de salud o una ayuda para mejorar la escuela promotora de salud, si ya existe. También incluye referencias a las evidencias y a los factores que contribuyen a la efectividad de las escuelas promotoras de salud. La herramienta de evaluación rápida sirve para hacer una evaluación del punto de partida y dispone de un organizador de la acción que ayuda a la planificación. Cuando se la aplica de forma sucesiva, como hemos dicho, permite también hacer una valoración del grado de evolución del centro en los aspectos revisados.

En el caso de nuestro centro, esta es la comparación entre los resultados de la herramienta obtenidos en el año 2017 (al comienzo de nuestra andadura como escuela promotora de salud y como centro comprometido con el deporte y la salud) y los obtenidos en el año 2019 (tras tres cursos de aplicación de ambas experiencias).

Otro de los recursos utilizados este curso para recabar información sobre la evolución de los procesos educativos del centro en cuanto a los objetivos de promoción y difusión de la actividad física y la salud ha sido el FORMULARIO GOOGLE para LA INVESTIGACIÓN 2020 SOBRE EL IMPACTO DEL PROGRAMA COLEGIOS COMPROMETIDOS , que evaluaba el impacto de la aplicación del programa en alumnos, familias y profesores. La información que se obtenía tras este proceso iba a servir a la organización DES para ilustrar una investigación que se daría a conocer en la webinar final de curso y también para la presentación científica que se prepara para CEREPS (Consejo Europeo de Investigadores en Educación Física en colegios) y que se está previsto escenificar en Hungría, a finales de 2020. Con este recurso los centros educativos, particularmente, y DES, de forma general, pueden evaluar lo conseguido por el programa en los alumnos, las familias y los profesores en los cuatro ámbitos de influencia del programa (actividad física, nutrición, higiene-prevención y ocio saludable). Estos son los resultados obtenidos en nuestro centro, en los que se detecta un menor impacto en la adhesión a estilos de vida saludable por parte del sector de los docentes y trabajadores del centro educativo:

Otro recurso empleado, que está emparejado con el anterior y mide la evaluación de nuestro programa de promoción de la Actividad Física y la Salud, es el FORMULARIO GOOGLE DES PARA COLEGIOS COMPROMETIDOS SOBRE PROMOCIÓN DE LA AF+S , que se realiza todos los cursos y contiene preguntas sobre si disponemos de un programa documentado de promoción de la AF+S; si el programa parte de un análisis de la situación actual y dispone de objetivos concretos y cuantificables a conseguir; si para el desarrollo del programa se han descrito acciones, fechas, recursos y responsables; si se dispone de un equipo de apoyo al programa con un calendario o periodicidad de reuniones de seguimiento; o, finalmente, si se ha dispuesto una campaña de comunicación del programa. Este curso, al estar imersos en la formación para el nivel oro, el formulario se ha denominado ANALIZO MI LIDERAZGO ACTUAL , pero los objetivos de evaluación son similares.

Otra acción fundamental relacionada con la autoevaluación de los resultados de la aplicación del programa de promoción de la actividad física en nuestro centro, ha sido la participación, un año más, en la INVESTIGACIÓN SOBRE HÁBITOS SALUDABLES DEL OBSERVATORIO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD para alumnos en edad escolar y participantes en el ESSD, de la organización DES. El Observatorio de la Actividad Física y la Salud en Edad Escolar inició su andadura en el año 2017 con un ciclo de investigaciones que tenían el objeto de poner en marcha un laboratorio de análisis que ofreciera información objetiva y veraz a toda la sociedad sobre el estado de la actividad física y la salud en nuestros menores. Con este objetivo básico, un equipo de investigadores coordina las investigaciones sobre actividad física y nutrición de los alumnos de los centros que anual y voluntariamente se prestan a la experiencia y que tienen obligatoriamente que haber tomado parte en el Día del Deporte Escolar Europeo. Las encuestas son rellenadas online directamente por los menores, desde tercero de Primaria, de acuerdo con los ámbitos específicos de investigación que va definiendo el observatorio, a raíz de los datos conseguidos mediante los estudios anuales. En contraprestación, los centros educativos obtienen un informe anual sobre los niveles de salud de sus alumnos.

La investigación en nuestro centro abarcó a los alumnos comprendidos entre 8 y 14 años, que rellenaron dos cuestionarios validados científicamente: el PAQ-C y el Kidmed. Se trata de dos cuestionarios con alto nivel de consistencia y que aportan información útil y relevante sobre el nivel de actividad y de hábitos de vida saludables de la comunidad escolar. Existen numerosos cuestionarios utilizados en bibliografía científica para medir la actividad física en diferentes poblaciones. Por su gran fiabilidad, su alta consistencia y su utilización en investigaciones publicadas en revistas de impacto, el cuestionario de actividad física para niños PAQ-C (Physical Activity Questionnaire for Children) es uno de los más utilizados. Se trata de un cuestionario específico para población infantil, entre 8-14 años, y es altamente comparable con el IPAQ-A. Son instrumentos idénticos excepto por la omisión de la pregunta del IPAQ-A sobre actividad relacionada con el recreo escolar. El IPAQ-C es un cuestionario autoadministrado diseñado para medir actividad física, de moderada a vigorosa, en niños y adolescentes, realizada en los últimos 7 días. Consiste en diez ítems, nueve de los cuales se utilizan para calcular el nivel de actividad y el otro ítem evalúa si alguna enfermedad u otro acontecimiento impidieron que el niño hiciera sus actividades regulares en la última semana. El resultado global del test es una puntuación de 1 a 5, de tal forma que las puntuaciones más altas indican un mayor nivel de actividad. El PAQ-C en su versión original ha demostrado una buena consistencia interna, fiabilidad test-retest, y se ha demostrado que se correlaciona con otros instrumentos que miden la actividad física como el athletic competence, teacher’s rating of physical activity, fitness assessed via a step test, y la actividad física valorada por acelerómetro. En cuanto al cuestionario Kidmed de Serra et al (2004) es un cuestionario muy utilizado en investigaciones sobre la adherencia de los niños y adolescentes a la dieta mediterránea. Se trata de un sencillo test de 16 preguntas a responder con un Sí o No.

Pues bien, nuestro CEIP FRAY JUAN DE LA CRUZ arroja de nuevo una de las puntuaciones más altas de todos los centros participantes en toda España. Aquí está la comparativa de la investigación sobre hábitos de vida saludable de los alumnos de nuestro centro en 2018 y en 2019:

Ha habido otras dos herramientas de autoevaluación utilizadas este curso, como han sido la Encuesta internacional sobre actividad física en escolares durante la epidemia de coronavirus y, sobre todo, una herramienta para la autoevaluación por excelencia, muy exhaustiva, que es la que se ha utilizado para aspirar al MOVING SCHOOL AWARD (reconocimiento con el Sello Europeo de la Actividad Física para colegios), pero de ambas se concretan en sus apartados correspondientes.