El Programa de Liderazgo ha sido la tarea estrella y que ha obligado a una mayor entrega y trabajo a lo largo del curso. Ya desde la tercera sesión del programa de formación del programa Colegios Comprometidos con el Deporte y la Saliud-Nivel ORO, se empezó a plantear esta tarea, para lo que se encomendó la realización de una reflexión sobre el modelo de liderazgo al que aspirábamos; se trataba de plantearnos qué queríamos hacer y con quién, una vez adquirida nuestra condición de centro excelente en el fomento de la actividad física y la salud, una especie de guía inicial, muy visual, de qué es lo que debe hacer una organización para ser líder en la situación actual. El modelo de liderazgo, según las indicaciones de nuestro formador (Andreu Raya), debe cuestionarse, entre otros aspectos, una revisión anual del código de valores; una reflexión periódica sobre la gestión del cambio, acompañada de una propuesta de implantación de un sistema coherente de gestión que nos permita analizar anualmente el rendimiento del sistema; una rigurosa planificación de relaciones con nuestros grupos de interés; y la implementación en el centro de una cultura de la mejora continua, que debe calar en todos los compañeros y en la comunidad educativa. Nuestro modelo de liderazgo da una gran importancia a las estrategias de comunicación de un centro educativo. En la actualidad, los centros educativos necesitan llevar a cabo estrategias de comunicación para cumplir con éxito sus objetivos, llegar a todos los elementos de la organización y hacerse visibles entre su entorno educativo y social. No se trata de acciones de comunicación puntuales, sino de un plan de comunicación que abarque aspectos como la cultura corporativa, la identidad visual, la comunicación institucional, la publicidad, la comunicación interna, etc. La supervivencia y la garantía de calidad de muchas organizaciones no lucrativas, entre las que se debe incluir a los centros públicos de enseñanza, dependen del uso de la transparencia como un valor en su comportamiento diario. Cada centro debe tomar iniciativas que refuercen la confianza y la reputación, de tal manera que la transparencia se ha convertido en un valor central dentro de una sociedad que camina entre problemas que acrecientan la inseguridad, la incertidumbre y la desconfianza de los ciudadanos. Por ese motivo, la gestión de la comunicación debe establecerse como una estrategia necesaria y relevante dentro de los centros docentes públicos. La política de comunicación no puede improvisarse, sino que debe estar basada en un plan integral y estratégico que responda a los interrogantes tradicionales de cualquier plan de comunicación. El plan estratégico de comunicación que debe promover e impulsar el programa de Liderazgo debe incidir en acciones encaminadas tanto a la comunicación interna -dentro de la organización y para los agentes primarios, más directamente relacionados con la acción educativa del centro-, como a la externa, dirigida a los agentes secundarios. El líder hoy día es una mezcla de “coach” e “influencer”. Y en este contexto surgió el modelo de liderazgo por el que abogábamos.

Nuestro modelo de liderazgo está basado en cuatro pilares: planificación, gestión, evaluación y mucha comunicación. El líder del proyecto es el coordinador del proyecto de actividad física y salud, que es una figura a caballo entre el COACH y el INFLUENCER, que se compromete (implica), actúa, alterna (curiosa palabra de nuestra relación social cotidiana) y da ejemplo (ENTORNO FÍSICO), pero que, al mismo tiempo, se mueve como pez en el agua en las redes sociales (ENTORNO DIGITAL) y es capaz de marcar tendencia, dentro y fuera de la organización. La comunicación, es un aspecto fundamental en la gestión profesionalizada de un centro educativo. Un buen plan estratégico de comunicación es un elemento generador de transparencia que contribuye a mejorar la imagen, la confianza y la reputación de cualquier organización educativa. Por otra parte, la comunicación permite una interrelación entre los docentes, los estudiantes, la comunidad educativa y el resto de grupos de interés del centro, estableciendo un ambiente favorable, que favorece el desarrollo de todas las iniciativas emprendedoras y, por supuesto, de la interacción educativa. Al mismo tiempo, somos muy conscientes de que los programas de promoción de la actividad física y el deporte contribuyen a las estrategias de marketing del centro y atraen matrícula, por lo que debemos ser capaces de realizar una buena política de comunicación que dé a conocer las verdaderas virtudes de nuestros proyectos y programas. Las campañas de sensibilización se plantean como grupos de acciones comprendidas en la estrategia de comunicación de un centro educativo, que resultan eficaces si conseguimos que lleguen a una audiencia en particular e influye en el comportamiento de dicha audiencia. Esto nos obliga a definir muy claramente a qué grupos de interés van dirigidas y lo que pretendemos conseguir con ellas. La investigación, la reflexión y una cuidadosa planificación previas aumentan la probabilidad de conectar con la audiencia prevista y lograr un efecto. Las campañas de sensibilización deben pretender fundamentalmente aumentar el nivel de compromiso de nuestros diferentes grupos de interés con la actividad física y el deporte como vehículo ideal para la Educación y la Salud. Una buena estrategia de comunicación, tanto interna como externa, genera impacto y transforma la cultura, el clima y la identidad organizacional. La comunicación estratégica de alto impacto consigue que los líderes y equipos implementen estrategias exitosas -desde la visualización hasta su ejecución- y ayuden a crear una organización efectiva, que consiga que los resultados respondan a las expectativas de todos sus stakeholders. Pero no sólo de comunicación vive la potenciación del liderazgo de un centro de excelencia. En nuestro centro, estamos convencidos de que, además de desarrollar certeras y eficaces estrategias de comunicación, las otras claves para poder ofrecer un buen servicio público de enseñanza pasan por: contar con un acertado y adaptado Proyecto Educativo; llevar a cabo una correcta gestión de recursos y de personal; y dotar al centro de una auténtica cultura organizacional y de mejora.

Diversas investigaciones realizadas por la OCDE relacionan directamente el liderazgo en las escuelas con la mejora educativa; en concreto lo identifican como la segunda variable con mayor impacto sobre la calidad de la enseñanza y el aprendizaje del alumnado. Es evidente, pues, que para obtener un cambio en nuestras escuelas se precisa potenciar la capacidad de liderazgo y cada vez se hace más necesario fomentar este liderazgo en nuestros procesos educativos mediante la implantación de un proceso sistemático, planificado e integral, en definitiva, un programa de liderazgo. Un programa de liderazgo es una propuesta global basada en planteamientos y herramientas que se orientan hacia la transformación de las organizaciones, abordando de manera teórica, práctica y vivencial el desarrollo organizacional, la gestión y el liderazgo. Asumir la condición de líder del cambio supone concienciar a toda la organización de que son protagonistas de esa transformación, inspirando innovación en todas y cada una de sus acciones, encaminadas, en este caso, a la promoción de la actividad física y la salud. El liderazgo no es una disciplina, sino una mentalidad que se afianza con la existencia de planes de acción concretos, que quedan reflejados en el programa y que ayudan a favorecer la creatividad, para descubrir nuevas soluciones y desarrollar nuevas formas de trabajo que incrementen la innovación, la eficiencia y el compromiso con los fines y principios del proyecto educativo. La importancia del liderazgo y de los programas específicos de potenciación del liderazgo en una organización no puede ser subestimada. Un buen programa de liderazgo genera innovación; crea una cultura de la mejora; forma equipos competentes, comprometidos y productivos; establece estrategias de acción, gesti- on y comunicación; …

Y, puesto que el liderazgo es algo que puede ser desarrollado en el tiempo, es crucial entender los elementos clave para generar programas de desarrollo de liderazgo efectivos. En el CEIP Fray Juan de la Cruz apostamos, además, por un liderazgo sistémico, basado en el concepto de sistema, que entendemos como un conjunto de elementos interrelacionados e interdependientes con un objetivo común; es decir, el colegio ANEJA como prescriptor de educación para el deporte y la salud tiene que organizarse como un conjunto de múltiples subsistemas en continua interacción. En definitiva, que en este fin común que nos proponemos de actividad y salud, los actos de cada elemento que compone el sistema deben afectar a todo y a todos, para conseguir ese objetivo social y organizacional. El planteamiento sistémico es más efectivo en un centro educativo, ya que se lidera pensando y actuando con una visión integrada, atendiendo a todo el conjunto en general y no a las partes de forma aislada, poniendo, además, el énfasis en las personas y sus relaciones, lo que genera nuevas potencialidades, otras cualidades con características diferentes, cuyo resultado es superior al de los componentes que lo forman, provocando un salto de calidad. La mirada sistémica en las organizaciones otorga una perspectiva de mayor alcance e impacto, apoyándose en lo interno y lo externo, lo visible y lo no visible, contribuyendo así a una transformación estructural, sostenible e innovadora. Consiste en pensar como un todo, con el fin de no crear organizaciones fijas, sino cambiantes y adaptables a las dificultades. Como se ha dicho, esta modalidad de liderazgo entiende al centro educativo como un sistema formado por “elementos” que interactúan entre sí, que están interconectados, de forma que cualquier acción o decisión que tomemos repercute en los demás. Dentro del centro, cada alumno, cada profesor, cada padre, cada trabajador laboral y cada colaborador (es decir, cada uno de los elementos del sistema) tiene una función que cumplir y una tensión que soportar para poder alcanzar el equilibrio global. El programa de liderazgo sistémico ayuda a cada miembro de la organización a sumar y contribuir de forma efectiva al conjunto del sistema a través de la cocreación de experiencias, actitudes y situaciones nuevas, razonables y enriquecedoras. “Solo un líder consciente es capaz de evocar un espíritu de responsabilidad incondicional en cada uno de sus seguidores y en la organización en su totalidad.” (FRED KOFMAN).

Bájate el Programa de Potenciación del Liderazgo del Colegio Comprometido con el Deporte y la Salud ANEJA

Una de las grandes aspiraciones de nuestro programa de liderazgo, en el ámbito de acción de “desarrollo de proyectos externos”, es sin duda el Establecimiento de una red de centros líderes en Segovia para mejorar la calidad de vida . Además de activar y desarrollar el liderazgo, desplegando su potencial dentro del centro y de la comunidad educativa, crremos que es muy necesario formar parte de una red de centros excelentes, centros líderes de alto potencial transformador. En nuestro caso, ya pertenecemos a la mejor red de estas características existente actualmente en nuestro país, el GRUPO DE COLEGIOS COMPROMETIDOS CON EL DEPORTE Y LA SALUD, de la organización DES. No obstante, con base en este modelo y auspiciados por esta organización, el Programa de Liderazgo emprende el proyecto externo más ambicioso de su historia; se trata de generar un grupo de centros líderes dentro de nuestra propia provincia, tanto para la activación física y la salud, como para la transformación social. Se intentará formar el GRUPO DE COLEGIOS COMPROMETIDOS CON EL DEPORTE Y LA SALUD DE SEGOVIA , para empezar el proceso de formación en el curso 2020-2021, con los aspirantes al nivel bronce, y terminar una primera fase en el curso 2022-2023, con la primera promoción de colegios que consigan el NIVEL ORO. Nuestro colegio, así, adquiere, en su condición de centro referente y prescriptor de actividad física y salud, la responsabilidad pública de liderar una propuesta radical de cambio, con la que se haga frente a la plaga de sedentarismo y obesidad que asola nuestras sociedades modernas. Nuestro centro asume el papel protagonista que le corresponde en la mejora de la calidad de vida de nuestros niños y jóvenes, convirtiéndoles, además, en agentes de propagación de una nueva cultura de activación física y de mejora de los hábitos alimentarios, así como de generación de una nueva relación, más respetuosa y protectora con el medio ambiente en que vivimos. Este grupo de colegios comprometidos, además de sumarse al conjunto de eventos nacionales e internaciones que auspicia DES, ligados a este programa de excelencia, promoverá otro conjunto de acciones propias para la promoción de la actividad física y la salud, relacionadas con alguna de las señas de identidad segovianas, actividades deportivas y culturales de gran calado y tradición, como son el Muestra de Cine Muces, D Wire Internacional, Hay Festival, Día de la Provincia, el Titirimundi, Noche de Luna Llena, Media Maratón, Carrera de Fin de Año, y otros. Y todo ello referenciado a los proyectos concretos de Educación para el Desarrollo Sostenible y para integrar el trabajo sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que desarrollemos específicamente en esos momentos en nuestro centro.