La
clave
del
éxito
radica,
sin
duda,
en
el
desarrollo
de
un
proceso
metódico,
plenamente
sincronizado,
que
no
deja
nada
a
la
improvisación,
en
base
a
la
aplicación
de
tres
estrategias:
Escuela
Promotora
de
Salud
ANEJA,
managing
y
coaching,
que
se
añaden
a
las
otras
dos
estrategias
ineludibles
e
idiosincrásicas
de
nuestro
Proyecto
Educativo,
la
evaluación
y
la
comunicación.
El
programa
PADES
(Programa
de
Actividades
Deportivas
Educativas
y
Saludables)
forma
parte
del
plan
estratégico
de
salud
del
centro
(ESCUELA
PROMOTORA
DE
SALUD
ANEJA)
y
detalla
todas
las
acciones
concretas
en
el
ámbito
de
la
promoción
y
difusión
de
las
actividad
física
y
el
deporte.
El
Programa
PADES
comprende
la
definición
de
estas
acciones,
caracterizadas
por
su
condición
de
educativas
y
saludables,
así
como
la
relación
de
objetivos
que
se
persiguen,
las
actividades
que
se
proponen
para
conseguir
esos
objetivos y la metodología aplicada, con una especial significación a la comunicación.
El
Programa
PADES,
y
por
tanto
todas
sus
acciones
y
propuestas,
responden
a
unos
fundamentos
y
legitimaciones
que
hacen
de
cada
una
de
ellas
un
fenómeno
educativo
y
un
paso decidido hacía el tipo de sociedad que queremos generar.
En
este
sentido,
comparte
el
mismo
mapa
de
valores
del
proyecto
educativo
del
propio
centro educativo.
La
planificación
es
un
instrumento
en
otro
nivel
de
concreción
del
programa,
un
auténtico
mapa
de
procesos
del
centro
educativo,
que
facilita,
curso
tras
curso,
la
posibilidad
de
exponer
de
una
forma
organizada
cómo
se
va
a
desarrollar
el
programa
deportivo
y
saludable
en
el
periodo
anual
correspondiente
a
un
curso
escolar,
detallándose
los
objetivos
concretos
y
operativos,
los
contenidos,
las
actividades,
la
metodología
y
la
evaluación,
para
ese
peridodo
concreto.
Tiene
carácter
abierto
y
flexible,
es
decir,
permite
modificaciones
a
lo
largo
del
curso.
El
Plan
de
Acción
del
Programa
PADES
de
cada
curso
queda
integrado
en
la
Programación General Anual (PGA) del Centro de ese curso.
Aquí
comienza
el
verdadero
trabajo
de
los
profesionales
de
la
actividad
física
y
la
educación
que,
siguiendo
fielmente
el
programa,
son
los
encargados
de
desarrollar
sus
acciones
y
actividades;
son
los
artífices
del
día
a
día,
el
coordinador
del
programa
deportivo
y el equipo de entrenadores y colaboradores.
En
primer
lugar,
se
encargan
de
mantener
actualizada
la
sección
de
eventos
de
la
página
web,
donde
queda
recogido
el
conjunto
de
actividades
físico-deportivas
que
oferta
el
centro a lo largo de un curso escolar.
Estrategia
que
consiste
en
acompañar,
instruir
o
entrenar
a
un
grupo
alumnos,
con
el
objetivo
de
conseguir
cumplir
metas
o
desarrollar
habilidades
específicas.
Mediante
la
estrategia
de
cooching
se
generan
las
condiciones
para
que
los
grupos
implicados
en
estos
procesos
busquen
el
camino
para
alcanzar
los
objetivos
fijados,
usando
sus
propios
recursos
y
habilidades
fuertemente
apoyados
de
la
motivación,
responsabilidad
y
creatividad.
Un
plan
estratégico
para
introducir
la
Educación
para
la
Salud
de
una
forma
actual,
eficaz
e
identitaria.
La
promoción
de
la
salud
en
el
CEIP
FRAY
JUAN
DE
LA
CRUZ
se
estructura
en
torno
a
un
plan
estratégico
que
planifica
y
vehicula
toda
la
actividad
del
centro,
bajo
el
prisma
de
la
salud
de
nuestros
escolares.
El
fomento
de
una
vida
activa
y
saludable
impregna
toda
la
filosofía
educativa
de
nuestra
ESCUELA
ANEJA.
La
ESCUELA
PROMOTORA
DE
SALUD
ANEJA
se
sustenta
sobre
varios
pilares,
con
acciones
concretas
en
los
ámbitos
corrrespondientes,
pero
siempre,
en
clave
de
conjunto,
como
un
programa
integrado.
Managing
es
la
capacidad
de
gestión
de
un
centro
educativo,
dotándolo
de
estructuras
apropiadas
(estrategias,
fines,
planes,
programas,
…),
consiguiendo
los
recursos
necesarios
para
lograr
que
las
expectativas
se
hagan
realidad
y
liderando
la
acción
conjunta
y
eficaz
de
todo el personal, con la participación activa de la comunidad educativa.
El
coach
se
plantea
unos
objetivos
y
unas
expectativas,
y
pone
todo
su
empeño
en
conseguir
llegar
a
ellas,
formando,
implicando
a
todo
el
grupo,
facilitando
estructuras
de
apoyo
y
los
recursos
necesarios,
además
de
motivando
de
forma
continua
para
la
activación
y
la
resolución
creativa
de
los
retos
y
las
situaciones
de
aprendizaje.
El
coach
es
una
persona que cree en lo que hace, mantiene una gran actitud y transmite confianza e ilusión.
La
hoja,
como
los
alumnos
la
denominan,
supone
el
comienzo
del
proceso.
El
coordinador
se
pasa
todos
los
lunes
por
las
diferentes
clases
del
colegio
informando
sobre
las
actividades
que
se
han
programado
para
esa
semana,
repartiendo
hojas
para
la
inscripción
de
aquellos
alumnos
que las solicitan.
La
hoja
de
inscripción
contiene
espacios
para
los
datos
de
los
alumnos,
para
el
CONSENTIMIENTO
INFORMADO
de
los
padres
y
un
resguardo
recortable
con
horarios
e
información
concreta
de
cada actividad
El
coordinador
pasa
por
las
clases
varias
veces
a
lo
largo
de
la
semana
para
hacer
un
recordatorio
de
las
actividades
y
los
horarios,
además
de
recoger
las
inscripciones.
Es
un
referente, un nexo de unión entre el programa y los receptores y protagonistas del programa.
Los
tablones,
tanto
físicos
como
digitales,
son
otro
punto
de
conexión
de
los
alumnos
y
la
comunidad
educativa
con
el
programa.
Se
mantiene
actualizada
cada
semana
la
información sobre actividades.
Durante
la
semana,
los
diferentes
profesionales
implicados
en
el
desarrollo
del
programa,
así
como
los
el
grupo
de
voluntarios
y
colaboradores,
van
realizando
su
función,
dentro
cada
uno
del
ámbito
que
le
corresponde.
La
pieza
fundamental
del
engranaje
humano
del
programa
son
los
maestros
del
centro,
a
ser
posible
especialistas
de
Educación
Física,
aunque
no
necesaria
ni
exclusivamente,
que
se
encargarán
de
la
mentalización
y
de
la
motivación
de
los
alumnos
para
su
participación
activa
en
el
programa
de
actividades
físico-deportivas,
como
un
complemento
de
la
formación
fisico-
deportiva
básica
que
corresponde
al
currículo
de Infantil y Primaria.
Estos
maestros
pueden
realizar
actividades
formativo-motivacionales
dentro
del
horario
escolar,
fundamentalmente
el
reservado
a
los
recreos,
de
acuerdo
con
lo
especificado
en
la
planificación
anual,
o
incluso
tomar
parte
en
actividades
extraescolares.
En
este
último
caso,
recibirán
compensaciones
horarias,
dentro
de
lo
posible
-es
decir,
si
existiesen
sobrantes,
tal
como
especifica
la
normativa
vigente
en
la
actualidad-.
Los
monitores
deportivos
del
Ayuntamiento
de
Segovia,
que
desarrollan
el
programa
de
DEPORTE
ESCOLAR
PIDEMSG,
realizan
la
formación
de
base
para
la
adquisición
de
habildades
físicas
y
el
entrenamiento
de
las
cualidades
físicas
básicas.
Trabajan
también,
dentro de los aspectos educativos de la actividad física y deportiva, la formación en valores.
Por
su
parte,
los
entrenadores
trabajan
los
aspectos
más
específicos
de
cada
deporte,
aunque en todo caso sometidos a la exigencia de su carácter educativo y saludable.
Tanto
monitores
como
entrenadores
colaboradores
trabajan
en
horario
extraescolar
y
supervisados por personal del centro.
Las
competiciones
ponen
el
colofón
a
todo
el
proceso.
En
ellas
los
alumnos
pueden
utilizar
sus
habilidades,
mostrar
el
desarrollo
de
las
mismas,
afianzar
su
formación
en
valores,
esforzarse
y
aprender
a
perder
o
ganar.
Por
su
puesto,
que
las
competiciones
son
en
su
mayoría
escolares,
aunque
en
algunos
casos
lo
son
federadas,
pero
siempre
deben
atenerse
a
las
condiciones
educativas
y
de
salud
que
impone
el
programa,
y
ser
supervisadas
y
controladas por personal del centro educativo.
Las
competiciones
ponen
el
colofón
a
todo
el
proceso.
En
ellas
los
alumnos
pueden
utilizar
sus
habilidades,
mostrar
el
desarrollo
de
las
mismas,
afianzar
su
formación
en
valores,
esforzarse
y
aprender
a
perder
o
ganar.
Por
su
puesto,
que
las
competiciones
son
en
su
mayoría
escolares,
aunque
en
algunos
casos
lo
son
federadas,
pero
siempre
deben
atenerse
a
las
condiciones
educativas
y
de
salud
que
impone
el
programa,
y
ser
supervisadas
y
controladas por personal del centro educativo.
En
cuanto
al
aspecto
colaborativo
y
participativo,
el
prograam
PADES
tiene
perfectamnente
analizada
la
Red
de
Agentes
promotores
de
Acvtividad
Física
y
Salud,
en
la
que
brillan
con
luz
propia
los
miembros
de
la
Comunidad
Educativa,
que
sustentan
todo
un
amplio grupo de actividades en torno a los deportes de Fútbol y Baloncesto.
El
elemento
canalizador
de
esta
participación
es
el
CLUB
DEPORTIVO
ANEJA.
El
CD
“Aneja”
nace
en
el
año
2011,
en
el
seno
del
Consejo
Escolar
del
C.E.I.P.
“Fray
Juan
de
la
Cruz”,
de
Segovia.
La
pretensión
fundamental
es
que
el
CD
ANEJA
contribuya
al
desarrollo
del
Programa
de
Actividad
Física
y
Deportiva
del
centro.
Con
el
tiempo,
el
CD
ANEJA
se
ha
convertido,
además,
en
un
instrumento
ideal
para
potenciar
la
identificación
social
de
nuestro
centro
con
el
deporte
escolar
y
para
crear
nuestras
estructuras
de
apoyo
y
vinculación
a
nuestro
plan
estratégico
y
a
nuestros
planteamientos
básicos
de
actuación
en materia de educación y salud.
La
evaluación
y
la
comunicación
podrían
constituirse
en
sí
mismas
como
otras
dos
estrategias,
si
no
fuera
por
que
forman
parte
de
todas
y
cada
una
de
las
acciones
del
centro, como elementos indisociables e idiosincráticos de nuestro Proyecto Educativo.
Por
una
parte,
la
evaluación
tiene
que
estar
siempre
presente
en
todas
y
cada
una
de
las
partes
del
proceso,
cumpliento
con
un
ritual
que
se
antoja
ineludible,
ya
que
es
la
que
nos
ofrece
una
visión
objetiva
del
cumplimiento
de
los
objetivos,
de
la
evolución,
de
los
aspectos
susceptibles
de
mejora
y
de
los
resultados,
extrayendo
conlcusiones
que
permitan la retroalimentación de los propios procesos.
En
este
sentido,
la
evaluación
del
programa
PADES
forma
parte
todos
los
años
de
la
MEMORIA
DE
LA
PROGRAMACIÓN
GENERAL
DEL
CENTRO,
por
lo
que
la
evaluación,
al
igual
que
pasa
con
los
aspectos
de
planificación
de
la
PGA,
cuenta
con
todas
las
garantías
institucionales,
ya
que
pasa
por
todos
los
controles
de
los
órganos
pedagógicos,
de
gobierno y de participación del centro escolar.
En
lo
que
respecta
a
la
comunicación,
es
un
aspecto
fundamental
en
la
gestión
profesionalizada
de
un
centro
educativo.
Un
buen
plan
estratégico
de
comunicación
es
un
elemento
generador
de
transparencia
que
contribuye
a
mejorar
la
imagen,
la
confianza
y
la
reputación de cualquier organización educativa.
Por
otra
parte,
la
comunicación
permite
una
interrelación
entre
los
docentes,
los
estudiantes,
la
comunidad
educativa
y
el
resto
de
grupos
de
interés
del
centro,
estableciendo
un
ambiente
favorable,
que
favorece
el
desarrollo
de
todas
las
iniciativas
emprendedoras y, por supuesto, la interacción educativa.
Por
otra
parte,
la
supervivencia
y
la
garantía
de
calidad
de
muchas
organizaciones
no
lucrativas,
entre
las
que
se
debe
incluir
a
los
centros
públicos
de
enseñanza,
dependerán
del
uso
de
la
transparencia
como
un
valor
en
su
comportamiento
diario.
Y
además,
dependerá
de
cómo
fomenten
y
comuniquen
ese
valor
a
todo
el
conjunto
de
grupos
de
interés
dentro
y
fuera
de
la
organización.
Cada
centro
debe
tomar
iniciativas
que
refuercen
la
confianza
y
la
reputación,
de
tal
manera
que
la
transparencia
se
ha
convertido
en
un
valor
central
dentro
de
una
sociedad
que
camina
entre
problemas
que
acrecientan
la
inseguridad,
la
incertidumbre
y
la
desconfianza
de
los
ciudadanos.
La
ética,
la
moral
y
la
confianza
se
han
convertido
en
elementos
que
delimitan
el
verdadero
valor
de
la
transparencia
como
un
signo y una necesidad de la sociedad actual.
Por
eso,
la
gestión
de
la
comunicación
debe
establecerse
como
una
estrategia
necesaria
y
relevante
dentro
de
los
centros
docentes
públicos.
La
política
de
comunicación
no
puede
improvisarse,
sino
que
debe
estar
basada
en
un
plan
integral
y
estratégico
que
responda a los interrogantes tradicionales de cualquier plan de comunicación.
En
este
sentido,
nuestro
centro
mantiene
desde
hace
mucho
tiempo,
como
una
seña
de
identidad
de
nuestro
propio
Proyecto
Educativo
una
muy
planificada
e
intencional
estrategia
de
apertura
a
la
comunidad
educativa
y
al
entorno
social,
hacia
los
grupos
de
interés
en
definitiva,
mediante
la
página
web,
las
redes
sociales
y
la
comunicación
constante
con
las
familias
a
través
del
correo
electrónico
fundamentalmente,
así
como
la
continua
difusión
de
actividades a través de los medios de comunicación segovianos.
Del
mismo
modo,
este
año
hemos
emprendido
una
campaña
de
sensibilización
sobre
este
mismo
tema,
que
ha
servido
para
difundir
la
NUEVA
PÁGINA
WEB,
con
las
últimas
novedades
del
programa
PADES,
mediante
un
díptico
que
se
ha
repartido
entre
todas
las
familias
y
en
el
entorno
social
donde
se
mueve
el
centro;
asímismo
se
ha
repartido
un
gran
número de chapitas con el texto «DEPORTE ESCOLAR ANEJA».
