El
Programa
de
Actividades
Deportivas,
Educativas
y
Saludables
(PADES)
que
desarrolla
el
CEIP
“Fray
Juan
de
la
Cruz”,
al
amparo
de
su
Proyecto
Educativo
-del
que
constituye
una
de
sus
señas
de
identidad-,
con
el
apoyo
y
colaboración
de
todos
los
sectores
de
la
comunidad
educativa,
pretende
cada
curso
la
realización
de
un
conjunto
de
actividades
deportivas
complementarias
y
extraescolares
de
plena
intencionalidad
educativa,
es
decir,
absolutamente
fundamentadas
desde
el
punto
de
vista
formativo
y
pedagógico.
Y
son
precisamente
estas
bases
y
sus
fines
la
mejor
garantía
de
su
auténtico
control
educativo
por
personal
cualificado,
de
que
una
parcela
y
un
instrumento
tan
significativos
de
la
enseñanza
integral
del
alumnado
van
a
estar
al
alcance
de
la
totalidad
del
mismo
y
de
que
podrá
participar
en su planificación, organización y desarrollo toda la comunidad educativa.
Para
todos
aquellos
interesados
en
los
fundamentos
del
programa,
pero
también
en
sus
resultados,
aquí
os
dejamos
dos
enlaces,
uno
a
la
última
planificación
del
programa,
la
correspondiente
al
curso
2017-2018;
y
otro,
a
la
sección
de
esta
página
donde
se
recogen
los
pormenores
de
la
memoria
correspondiente
a
la
aplicación
del
mismo, en este caso la del último curso acabado, precisamente el 2017-2018.
Programa
PADES
de
Deporte
Escolar,
para
el Curso 2017-2018
El Club Deportivo ANEJA
El
C.D.
“Aneja”
nace
en
el
año
2011,
en
el
seno
del
Consejo
Escolar
del
C.E.I.P.
“Fray
Juan
de
la
Cruz”,
de
Segovia.
La
decisión
de
constituir
este
club
se
toma
por
unanimidad
de
todos
sus
miembros
integrantes,
que
representan
a
todos
los
sectores
de
la
comunidad
educativa
del
centro
(padres,
profesores,
personal
laboral,…),
quienes,
además,
pasan
a
formar
parte
todos
ellos
de
los
cargos
existentes (presidente, vicepresidente, tesorero y vocales).
Entre sus finalidades más concretas destacan:
•
La
promoción
de
actividades
deportivas
que
contribuyan
a
la
formación
y
desarrollo
de
la
personalidad,
así
como
a
la
satisfacción
de
aficiones
formativas
entre el alumnado del CEIP “Fray Juan de la Cruz” de Segovia.
•
La
organización
de
actividades
deportivas
que
contribuyan
al
fomento
de
las
relaciones
humanas
del
alumnado
del
CEIP
“Fray
Juan
de
la
Cruz”
de
Segovia
en
su tiempo libre.
•
La
colaboración
con
el
CEIP
“Fray
Juan
de
la
Cruz”
de
Segovia
en
la
realización,
puesta
a
punto
y
desarrollo
de
su
“Diseño
de
Deporte
Escolar
Extraescolar”
incluido
en
el
“Programa
de
Actividades
Complementarias
y
Extraescolares”,
con
el
objeto
de
mejorar
la
calidad
de
la
enseñanza
del
alumnado
de
este
centro.
•
La
dinamización
de
las
relaciones
de
los
diferentes
miembros
de
la
comunidad
educativa
del
CEIP
“Fray
Juan
de
la
Cruz”
de
Segovia
a
través
de
la
realización
de actividades deportivas educativas.
•
La
facilitación
del
uso
por
parte
de
los
alumnos
y
exalumnos
del
CEIP
“Fray
Juan
de
la
Cruz”
de
Segovia
de
las
instalaciones
y
los
medios
materiales
del
centro fuera del horario lectivo.
•
Que
el
club
sirva
de
nexo
entre
el
CEIP
“Fray
Juan
de
la
Cruz”
de
Segovia
y
otras
instituciones,
entes
o
asociaciones,
para
facilitar
el
desarrollo,
financiación
y
difusión de las actividades conjuntas de la asociación y del centro educativo.
Creemos
que,
hasta
el
momento,
estos
objetivos
se
están
cumpliendo
y
la
comunidad
educativa
del
Fray
Juan
está
muy
satisfecha
de
la
constitución
de
este
club y de la familia deportiva que se ha formado en torno a él.
El
CD
ANEJA
quedó
inscrito
con
el
número
12340
y
fecha
8
de
marzo
de
2016
en
el Registro de Entidades Deportivas de Castilla y León.
La Filosofía del Deporte Escolar ANEJA
Cuando
se
reflexiona
en
torno
al
tema
del
Deporte
Escolar,
suelen
aparecer
siempre
las
mismas
preguntas
sin
respuesta,
que,
como
oscuros
nubarrones
en
un
cielo gris, hacen presagiar alguna tormenta de burdos intereses. Por ejemplo:
•
¿Cómo
es
posible
que
siendo
campeones
del
mundo
de
Balonmano
éste
sea
en
Segovia
capital
un
deporte
practicamente
inexistente
en
la
edad
escolar,
especialmente en Primaria?.
•
¿Por
qué
llevamos
aproximadamente
veinte
años
sin
una
liga
de
minivoley
que
atraiga
a
la
práctica
de
este
deporte
a
los
alumnos
de
nuestras
escuelas
de
Primaria?
Estamos
hablando
de
dos
deportes
que
gustan
a
todos
los
alumnos,
cuando tienen oportunidad de jugarlos.
•
¿Existe
de
verdad
un
Deporte
escolar,
promovido
por
nuestras
autoridades
locales,
regionales
y
nacionales,
promocionado,
programado,
controlado
y
coordinado
por
los
propios
centros
educativos
?
Entendemos
que
estas
son
las
premisas
que
debe
tener
toda
iniciativa
que
se
denomine
“deporte
escolar”,
lo
otro es “deporte en edad escolar”, que es diferente?
•
¿No
es
verdad
que
si
todos
los
centros
educativos
hicieran
deporte
escolar
colapsarían
las
instalaciones
e
infraestructuras
deportivas
de
Segovia,
ahora
prácticamente
monopolizadas
por
los
diferentes
clubes?
Vamos
a
imaginar
por
un
momento
ligas
escolares
polideportivas
de
prebenjamines,
benjamines
y
alevines, ¿dónde se jugarían?
•
¿No
es
el
deporte
escolar
hoy
día
un
negocio
para
los
clubes
deportivos,
que
aprovechan
la
falta
de
esa
competición
escolar
gratuita
y
el
tirón
que
el
deporte
más
mediático
tiene
entre
los
padres
para
promover
ligas
en
las
edades
más
tempranas,
por
las
que
cobran
unas
cantidades
bastante
elevadas
y
discriminatorias,
que,
por
otra
parte,
les
sirven
para
ayudar
a
financiar
las
categorías
superiores,
con
menor
aceptación
y
en
las
que
ya
se
ha
producido
la
selección natural?
•
¿No
es
verdad
que
el
deporte
escolar
se
une
a
otras
actividades
escolares
(inglés,
dibujo,
informática,
música,...)
que
por
ausencia
o
por
defecto
deben
complementarse
después
del
horario
escolar,
provocando
el
estrés
de
padres
y
alumnos, y la sensación de obsolescencia de la institución escolar?
•
¿No
es
una
discriminación
que
unos
centros
dispongan
de
extraordinarias
instalaciones
para
la
práctica
deportiva
frente
a
otros
centros
que
ni
disponen
de
instalaciones
apropiadas
para
la
práctica
deportiva,
ni
son
compensados
con
una
planificación
educativa
e
institucional
que
les
asegure
la
cesión
de
forma
prioritaria
de
las
instalaciones
apropiadas,
sean
del
ámbito
de
competencia
de
los
municipios,
del
organismo
autónomo
u
otros,
como
universidades,
por
ejemplo?;...
En
fin,
son
demasiadas
preguntas
que
se
llevan
planteando
desde
hace
mucho
tiempo
en
diferentes
foros
y
que
desgraciadamente
todavía
tienen
la
callada
por
respuesta.
Reflexiones previas
Hacia una definición de deporte escolar
Q
uizás
la
primera
y
fundamental
de
todas
las
preguntas,
a
las
que
las
Instituciones
deberían
haber
dado
ya
respuesta
y
todavía
no
lo
han
hecho,
es
qué
debemos entender por “deporte escolar”.
Hace
muchos
años
que
la
Junta
de
Castilla
y
León,
preocupada
por
este
tema,
reunía
a
los
responsables
del
desarrollo
de
su
programa
de
Juegos
Escolares
en
sus
diferentes
provincias,
e
invitaba
a
delegados
y
monitores
de
los
distintos
centros
inscritos
(entonces
casi
todos
docentes
que
coordinaban
el
programa
en
los
diferentes
centros
educativos).
En
aquellas
reuniones
los
debates
más
enconados
giraban
siempre
en
torno
a
la
definición
de
“deporte
escolar”,
“juegos”
y
no
“deportes”,
“en
edad
escolar”,
“con
escolares”,
etc.
Entonces
ya
se
espezaron
a
vislumbrar
los
primeros
nubarrones
de
intereses
y
el
corporativismo
con
el
que
los
licenciados
de
Educación
Física
defendían
que
el
deporte
no
era
competencia
de
los
centros
educativos,
ni
debía
para
nada
figurar
en
ninguno
de
sus
planes,
programas
o
proyectos.
Nubarrones
que
se
convirtieron
en
tormenta
(y
de
las
gordas)
cuando
los
licenciados
de
Educación
Física
y
otros
repescados
instructores
del
antiguo
regimen
coparon
los
cursos
de
especialización
de
los
maestros,
montados
con
urgencia
para
cubrir
los
puestos
generados
en
los
centros
a
raíz
de
la
publicación
del
revolucionario
decreto
de
especialidades,
por
el
que
se
dotaba
a
todos
los
centros
de
Primaria
de
especislista
de
Educación
Física.
Las
instrucciones
a
los
maestros
que
se
formaban
fueron
taxativas:
el
Deporte
no
es
cometido
del
maestro
especialista
de
Educación
Física.
Y
este
fue
el
principio
del
fin
del
Deporte
Escolar
en
los
colegios,
porque,
si
bien
nadie
defendería
a
estas
alturas
aquella
fórmula
de
deporte
escolar
heredada
del
franquismo,
sí
que
hubiese
cabido
esperar
una
reformulación
del
mismo,
de
igual
manera
que
de
la
gimnasia
sueca se pasó a la muy digna Educación Física actual.
No
obstante,
no
todos
los
maestros
especializados
en
Educación
Física
(que,
a
diferencia
de
los
licenciados
en
una
materia
concreta,
están
convencidos
de
que
son
maestros,
docentes,
aunque
coyunturalmente
de
una
especialidad,
pero
ante
todo
profesionales
de
la
Educación
-de
esa
que
no
entiende
de
parcelas
y
sí
de
formación
integral
del
alumno-)
asumieron
esa
restricción
incomprensible,
sino
que
siguieron
investigando
e
intentando
dar
una
respuesta
a
esa
pregunta,
una
respuesta
coherente
que
incluyese
y
asumiese
una
redefinición
del
deporte
adaptada
a
los
tiempos
y
a
la
fuerte
evolución
de
la
Educación
que
conllevó
la
aplicación de la LOGSE, mal que les pese a algunos partidistas.
Surgieron
así
definiciones
muy
sugerentes
de
deporte
escolar,
que
entroncaban
con
los
nuevos
planteamientos
de
la
Educación
Física
en
las
escuelas.
Aunque
eso
sí,
de
los
propios
fundamentos
esgrimidos
para
su
formulación,
de
los
análisis
de
la
realidad,
de
los
sondeos
y
encuestas
utilizadas,
lo
que
verdaderaqmente
nacía
y
fuertemente
arraigaba
era
una
inquietud
por
llevar
la
teoría
a
la
práctica
y
acompañar
al
propio
concepto,
a
sus
fines
y
a
sus
objetivos
de
toda
una
programación
de
actividades,
temporalizada
y
finalmente
evaluada,
que
nos
permitiese
hacer
una
valoración
objetiva
de
la
idoneidad
del
modelo
que
teóricamente se proponía.
Así
surgió
el
PADE
(Programa
de
Actividades
Deportivas
Educativas),
al
que
alguno
de
estos
inquietos
maestros
dedicó
todo
un
año
de
Licencia
por
Estudios
y
que
ha
tenido
su
máxima
expresión
en
los
Programas
de
Deporte
Escolar
desarrollados a lo largo de más de 25 años en diferentes centros de enseñanza.
¿Con
éxito?
Digamos
que
sí
y
que
no.
Sí,
porque
los
números
no
engañan
y
los
centros
en
los
que
se
ha
implantado
han
contado
con
una
participación
extraordinaria,
fuera
de
lo
normal,
en
deporte
escolar;
y
todas
las
memorias
reflejan
un
cumplimiento
pleno
de
los
objetivos
marcados
y
una
satisfacción
máxima
por
parte
de
los
diferentes
miembros
de
la
comunidad
educativa
implicados.
No,
porque,
si
bien
se
ha
reconocido
la
labor
individual
del
docente
coordinador,
no
ha
habido
ningún
reconocimiento
del
Programa
en
sí,
ni
nadie
se
ha
interesado
nunca
por
sus
fundamentos.
Y
lo
que
es
peor,
no
ha
servido
tampoco
para
el
reconocimiento
y
la
distinción
del
centro
educativo.
De
hecho,
el
CEIP
“FRAY
JUAN”
lleva
siete
años
destacando
muy
significativamente
en
deporte
escolar
en
Segovia
(en
diferentes
ligas,
programas,
torneos,
promociones,...)
con
la
aplicación
de
este
Programa
y
todavía
nadie
se
puede
explicar
a
qué
esperan
para
conceder
a
este
colegio
un
premio
de
los
que
se
suelen
dar
anualmente
a
los
centros
docentes
más
destacados en la promoción del deporte de base.
Nuestra definición de Deporte Escolar
En
el
CEIP
“Fray
Juan
de
la
Cruz”
llamamos
Deporte
Escolar
al
conjunto
de
actividades
físico-deportivas
de
formación
y
competición
que
desarrolla
el
centro,
tanto
en
el
campo
teórico
como
en
el
práctico,
dentro
y
fuera
del
propio
recinto
escolar,
por
personal
del
colegio
y
padres,
así
como
voluntarios
-controlados
y
supervisados
siempre
por
el
personal
del
centro-,
que
conforman
un
programa
deportivo
entroncado
en
las
señas
de
identidad
de
nuestro
proyecto
educativo,
encajado
en
las
diferentes
Programaciones
Didácticas
de
cada
ciclo
e
insertado
en
el
Programa
de
Actividades
Extraescolares
y
Complementarias
que
se
incluye
cada
curso
en
la
Programación
General
Anual
-aprobado
y
supervisado,
por
tanto,
por
el
Claustro
de
profesores
y
el
Consejo
Escolar-
y
que
asegura
la
universalidad,
la
gratuidad,
la
formación
polideportiva
y
no
selectiva,
la
adaptación
al
alumnado
y
sus
características,
la
competición
educativa
de
acuerdo
con
los
reglamentos
adaptados
de
cada
federación
deportiva
y
el
desarrollo
de
las
actividades
por
personal cualificado.
¿Puede
ser
asumido
este
concepto
de
deporte
escolar
por
los
clubes
y
las
Federaciones?
De
ninguna
manera.
Los
clubes
están
enfocados
a
una
preparación
monodeportiva
y
excluyente;
los
clubes
seleccionan
de
una
u
otra
forma;
los
clubes
de
determinados
deportes
no
adaptan
esos
deportes
a
la
edad
y
características
de
los
alumnos;
los
clubes
no
son
gratuitos;
los
clubes
no
cuentan
necesariamente
con
personal
profesionalizado
y
a
veces
ni
siquiera
mínimamente
formado
para
trabajar
el
deporte
con
escolares.
Los
clubes,
además,
no
pueden
abarcar
todas
las
necesidades
de
deporte
escolar
existentes
en
los
centros;
los
clubes
acogen
a
un
número
muy
reducido
de
escolares,
pertenecientes
a
diferentes
centros;
en
los
clubes,
los
escolares
no
juegan
con
sus
compañeros
de
clase,
sino
con
selecciones
de
jugadores
de
todos
los
centros;
el
ambiente
es
exclusivamente
de
competición
y
no
existe
entidad
de
comunidad
educativa.
Los
entrenamientos
son
excluyentes
e
inhibidores
de
la
práctica
de
otros
deportes.
El
deporte
de
élite
se
basa
en
la
especialización
prematura;
la
gran
mayoría
se
queda
en
el
camino
y
con
secuelas
físicas y/o psicológicas para toda la vida. Bueno, para qué seguir.
¿Puede
ser
asumido
por
el
Deporte
Escolar
UVA-IMD?
El
interesantísimo
proyecto
PIDEMSG,
desarrollado
por
el
Ayuntamiento
de
Segovia
en
convenio
con
la
Universidad
de
Valladolid,
tampoco
responde
a
las
necesidades
que
se
desprenden
de
la
propia
definición
de
deporte
escolar
expresada.
Primero,
porque
no
cuenta
necesariamente
con
la
implicación
del
centro
educativo;
depués
porque
no
llena
el
vacío
existente
de
competición
escolar
sistemática,
prolongada,
controlada,
entroncada
en
la
convivencia
escolar
y
que
implica
a
la
comunidad
educativa.
Es
un
buen
programa,
que
garantiza
la
intencionalidad
educativa
y
el
control
de
actividades
por
personal
cualificado,
dos
aspectos
básicos
y
primordialres,
pero
que
basa
su
planificación
de
actividades
en
la
práctica
predeportiva,
compensatoria
y
no
competitiva,
perfectamente
encajado
en
las
propias
programaciones
de
la
mismísima
asignatura
de
Educación
Física;
de
hecho
son
una
prolongación
de
las
mismas.
Novedoso,
necesario,
plausible,
muy
recomendable...,
pero
insuficiente
para
responder
al
concepto
de
deporte
escolar
definido.
Además,
como
ocurre
con
los
clubes,
este
proyecto
arrastra
a
un
mínimo
número
de
escolares...
Bueno,
merecería
una
análisis
más
profundo
que
evite
malos entendidos, y aquí no es el lugar oportuno.
El Programa PADES, otro concepto de Deporte Escolar
Nuestro
Programa
PADES
encierra
un
concepto
de
Deporte
Escolar
más
integral,
más
completo,
más
integrador
y
con
mayor
poder
de
convocatoria.
Además,
ha
sido
contrastado
a
lo
largo
de
muchos
años
y
en
centros
de
diferentes
características.
El
Programa
PADES
ambiciona
abarcar
a
todo
el
alumnado
en
edad
escolar
de
todos
los
centros
de
Segovia,
partiendo
de
la
unidad
básica
de
referencia,
que
es
el propio centro escolar y su Programación General Anual.
El Programa PADES ofrece la posibilidad de planificar el deporte escolar:
•
Partiendo
de
la
actividad
física
jugada
y
el
juego
predeportivo,
en
las
primeras
edades
(desarrollado
en
los
talleres
que
todos
los
centros
de
Primaria
tienen
la
obligación
de
ofertar
por
la
tarde
como
complemento
de
la
jornada
continua,
ya
sean
de
iniciativa
propia
o
por
la
intermediación
de
otras
instituciones
o
programas,
como
es
el
caso
del
Programa
PIDEMSG,
del
Ayuntamiento
de
Segovia, o las Escuelas Deportivas de la Diputación).
•
Terminando,
en
los
últimos
cursos
de
la
Primaria,
con
la
práctica
puramente
deportiva
(la
de
los
deportes
que
todos
conocemos,
tanto
individuales
como
colectivos),
que
debe
ser
obligatoria
y
estrictamente
polideportiva,
y
que
se
puede
desarrollar
aprovechando
otros
programas
existentes
(como,
por
ejemplo,
el
de
Juegos
Escolares
convocados
por
la
Junta
de
Castilla
y
León,
que
algunos
equivocadamente
demonizan,
cuando
lo
que
hay
que
deplorar
es
la
pésima
planificación
que
se
hace
del
mismo
por
falta
de
control
o
por
la
derivación de medios y esfuerzos a otros programas).
•
Pasando
por
la
programación
de
actividades
encaminadas
a
la
aplicación
de
deportes
adaptados
(que
no
es
la
repetición
o
el
cambio
de
cara
de
los
juegos
predeportivos
o
deportivos,
sino
que
son
los
deportes
de
toda
la
vida,
los
que
todos
conocemos,
pero
con
las
transformaciones
necesarias
-de
reglamento,
de
canchas,
de
materiales,
...-
para
que
puedan
ser
realizados
por
los
escolares),
para
lo
que
puede
recurrirse
a
entrenamientos
y
torneos
internos,
y/o
a
programas
convocados
por
otros
organismos,
como
ahora
ocurre
en
Segovia con la Avispa Calixta o el Diversala.
•
Favoreciendo
la
promoción
y
práctica
de
los
deportes
alternativos
o
menos
mediáticos
-que
puede
ser
realizada
con
medios
propios
o
recurriendo
a
las
ofertas de organizaciones o instituciones-.
•
Facilitando,
por
qué
no,
la
competición
al
más
alto
nivel
que
permita
la
selección
natural
(el
equipo
de
colegio,
en
nuestro
caso,
el
de
barrio,
o
localidad,
en
otros,
...),
a
través
de
torneos
que
garanticen
el
carácter
escolar
o,
si
no
hay
más
remedio,
recurriendo
a
las
ligas
federadas,
que
hay
todavía
algunas
que
son
bastante
garantistas
de
lo
educativo
(aquí
es
donde
se
echan
de
menos
las
ligas
escolares
para
la
que
se
supone
que
la
Junta
dota
económicamente
a
las
instituciones
en
las
que
ha
delegado
la
organización
de
los Juegos Escolares).
Por
si
fuera
poco,
el
Programa
PADES
permite
implicar
a
toda
la
comunidad
educativa mediante el asociacionismo, y la colaboración y parcipación activas.
Además,
el
Programa
PADES
manifiesta
su
interés
por
la
educación
informal
y
no
formal,
por
el
mensaje
subliminal
que
se
transmite,
intencionadamente
o
no,
a
través
del
funcionamiento
diario
de
los
propios
centros
educativos
y,
especialmente,
por
su
finalidad
socializadora.
Hay
una
preocupación
constante
por
la
identificación
anímica,
el
sentimiento
de
inclusión
y
pertenecia
a
un
grupo,
la
implicación
y
complicidad
de
las
familias,
la
interacción
social
del
centro
educativo
que
le
otorgue
una
identidad,
un
prestigio
y
un
carácter
propio
y
singular.
En
esta
preocupación,
incluimos
acciones
concretas
como
el
costoso
mantenimiento
de
esta
página
web,
la
creación
de
equipaciones
y
logotipos
identificativos,
la
existencia
de
un
tablón
de
anuncios
con
información
actualizada,
la
aparición
regular
en
los
medios
de
comunicación,
el
coaching,
la
apertura
del
centro sin restricciones a las familias de alumnos, ...
El
Programa
PADES
proporciona
las
bases
organizativas,
programáticas
y
pedagógicas
para
que
el
deporte
se
convierta
en
un
conjunto
de
actividades,
con
marcado
carácter
interdisciplinar,
que
faciliten
la
consecución
de
una
enseñanza
más útil, funcional y global.
Por
si
fuera
poco,
el
Programa
PADES
exige
promover
la
revisión
crítica
del
deporte
espectáculo
y
potenciar,
en
su
detrimento,
el
deporte
para
todos,
como
fuente
de
salud
y
satisfacción,
como
actividad
ideal
para
llenar
el
tiempo
libre
y
de
ocio.
Finalmente,
el
programa
PADES,
inmerso
en
toda
una
cultura
de
la
promoción
de
la
salud
que
ha
generado
en
los
últimos
años
nuestro
centro,
se
convierte
fundamentalmente
en
una
herramienta
para
la
programación
sistemática
e
intencional de actividades de carácter eminentemente saludable.
Y,
si
en
el
camino
recorrido
a
lo
largo
de
toda
esta
programación,
se
detectan
alumnos
con
altas
capacidades
para
la
práctica
deportiva,
el
Programa
PADES
cuenta
también
con
objetivos,
estrategias
y
procedimientos
establecidos
para
la
colaboración
con
los
clubes
y
su
derivación
hacia
programas
de
alto
rendimiento,
porque también la enseñanza deportiva exige un tratamiento individualizado.
En
este
centro
creemos
que
sólo
hay
un
camino
para
conseguir
estos
ambiciosos
objetivos,
que
ese
camino
pasa
por
profesionalizar,
programar,
desarrollar,
supervisar
y
promover
el
deporte
escolar
desde
el
ámbito
educativo,
mediante
un
programa
específico
que
sea,
como
lo
es
la
propia
enseñanza,
básico,
general, gratuito y competencial.
Esto
supone
para
nosotros
el
Programa
PADES,
la
asunción
del
deporte
escolar
como
una
herramienta
más
de
nuestro
proyecto
curricular
y
de
nuestras
programaciones,
para
el
desarrollo
integral
de
nuestros
escolares,
para
el
desarrollo de las competencia básicas del alumnado del FRAY JUAN.
Para
poder
comprobar
los
pormenores
del
desarrollo
del
programa
en
cursos
anteriores, os remitimos al
historial
enlazado en la
página de inicio
.
