Nuestra Escuela ANEJA participa en el programa Integral de Deporte Escolar
del Municipio de Segovia (PIDEMSG)
De
nuevo,
nuestra
ESCUELA
ANEJA
se
incorpora
al
Programa
Integral
de
Deporte
Escolar
del
Municipio
de
Segovia
(PIDEMSG),
que
desarrolla
el
Insituto
Municipal
de
Deportes
(IMD)
del
Ayuntamiento
de
Segovia,
desde
este
año
de
la
mano
de
la
Asociación
Belerofonte.
Nuestro centro lleva participando en este programa desde su aparición, en el curso 2009-2010. En noviembre de 2011, se firmó el primer convenio entre la UVA y el IMD del Ayuntamiento de Segovia, por el que se aseguraba su mantenimiento hasta el curso 2013-2014. Entonces el programa se denominaba de “Iniciación Deportiva Extraescolar” e iba acompañado de un proyecto I+D+i, que, con la firma del convenio, aseguraba también su continuidad. Al comienzo del curso 2014-2015, se firmó la renovación del convenio, que garantiza su aplicación hasta el año 2018, y presentó algunas novedades. Entre ellas, que el proyecto de innovación educativa pasaba a ser gestionado por el Parque Científico de la UVA y el programa definitivamente se denomina PIDEMSG (Programa Integral de Deporte Escolar del Municipio de Segovia). El convenio concluyó el curso pasado y este curso 2018-2019 va a ser la Asociación Belerofonte -ganadora del concurso convocado al efecto-, la encargada de desarrollar este programa. El programa mantiene los fundamentos del anterior -de hecho conserva hasta su nombre y logotipo-, por lo que se esperan pocos cambios en su aplicación. Una de las novedades de este año es la apertura en Primaria de una doble vía de participación. Por una parte, se ofertan las actividades polideportivas, como siempre, pero, además, en los cursos de 3º a 6º, hay la posibilidad de realizar actividades competitivas, dentro de los deportes de Fútbol, Baloncesto, Balonmano y Voleibol. En cualquier cadso, el programa PIDEMSG, en ambas modalidades, se rige por una filosofía y unos principios que aseguran una oferta de actividad física y deportiva saludable, en la línea de nuestro propio programa PADES, por lo que encaja perfectamente con nuestros planteamientos y actuaciones. Nuestra ESCUELA ANEJA ha solicitado las dos modalidades.
Fundamentación PIDEMSG
Las
características
generales
y
bases
principales
en
las
que
se
fundamenta
el
programa de deporte escolar son las siguientes:
-
La
realización
de
una
actividad
mixta,
polideportiva
y
lúdica
no
competitiva
(sin
clasificaciones),
centrada
en
el
aprendizaje
del
proceso
y
no
en
el
rendimiento
ni
en
la
especialización. Es decir, se da prioridad a la participación frente a los resultados.
-
La
integración
y
la
máxima
participación
de
todos
los
escolares.
Se
realizan
las
adaptaciones
necesarias
en
cuanto
a
los
materiales,
los
espacios
y
los
reglamentos
deportivos según las necesidades evolutivas y el nivel de destreza de los participantes.
-
El
importante
peso
de
la
educación
en
valores,
entre
los
que
en
los
que
destacan
la
convivencia,
la
paz
y
el
juego
limpio.
El
ámbito
socio-afectivo
adquiere
especial
relevancia en la actividad.
-
Un
enfoque
comprensivo
de
la
enseñanza
deportiva
con
el
que
se
promueve
el
progreso
de
los
escolares
en
el
deporte
desde
una
perspectiva
global,
por
medio
de
experiencias técnico-tácticas en situaciones de juego real.
-
El
arbitraje
se
ejerce
con
un
sentido
educativo,
formativo
y
no
sancionador.
Se
aplica con el objetivo de orientar y mejorar la formación de los jóvenes deportistas.
Objetivos
El
objeto
del
programa
es
la
prestación
de
un
servicio
de
monitorización
de
las
actividades
deportivas
escolares
en
los
Centros
Educativos
del
Municipio
de
Segovia,
en
los que se impartan enseñanzas obligatorias, para la consecución de un doble objetivo:
-
Promocionar
la
práctica
deportiva
y
la
creación
de
hábitos
de
vida
saludables
en
la población escolar Segoviana.
-
Articular
la
competición
“Juegos
Escolares”,
organizada
por
la
Junta
de
Castilla
y
León para el curso 2018/2019.
Objetivos Específicos
-
Fomentar
la
práctica
deportiva
entre
los
participantes
del
programa,
para
que
llegue
a
ser
considerada
como
una
herramienta
imprescindible
dentro
de
un
estilo
de
vida activo y saludable.
-
Instaurar
una
línea
común
de
práctica
deportiva
denominada
“Por
un
juego
limpio”
en
el
que
la
participación,
el
aprendizaje
y
la
diversión
sean
los
motores
en
todas
las actividades planteadas con independencia de su índole, naturaleza y características.
-
Desarrollar nuestros contenidos en base a la deportividad y el trabajo en equipo.
-
Fomentar
una
educación
para
la
igualdad
oportunidades
en
ambos
sexos
y
para
la aceptación de las diferencias de habilidad sin discriminación, coeducación.
-
Promover
medidas
resolutivas
proactivas
marcando
siempre
la
tolerancia
entre
los
participantes
y
monitores,
fomentando
un
lenguaje
formal
y
potenciando
los
valores
universales a través del deporte.
-
Establecer
una
conexión
entre
los
contenidos
desarrollados
en
el
aula
y
las
actividades complementarias y extracurriculares.
-
Adquirir hábitos saludables.
-
Desarrollar una conciencia medioambiental y sostenible.
-
Ofrecer
una
actividad
física
y
deportiva
inclusiva
que
alcance
los
mínimos
de
práctica
recomendados
por
instituciones
y
estudios
de
referencia
en
el
ámbito
de
la
salud
para niños/as y adolescentes.
-
Adaptar
la
práctica
de
la
actividad
física
y
del
deporte,
especialmente
la
competición, a las finalidades y necesidades de cada etapa educativa.
-
Iniciar
a
los
niños
en
procesos
grupales,
con
el
deporte
como
argumento,
para
fomentar el compañerismo y la sana competición.
-
Conocer
la
reglamentación
básica
de
los
diferentes
deportes
y
ponerla
en
práctica.
Metodología
Se
apuesta
por
un
sistema
integrador,
en
el
cual,
tienen
cabida
las
diferentes
modalidades que coexisten en estos momentos, tanto a nivel deportivo como social.
Nos
basaremos
en
una
metodología
estructurada
en
torno
a
la
participación
activa
de
dentro
de
un
marco
de
trabajo
en
el
que
se
armonicen
cuestiones
teóricas
y
de
aplicación
práctica.
Buscamos
una
reflexión
crítica,
en
base
a
procedimientos
significativos,
funcionales
y
constructivistas,
combinando
el
desarrollo
y
crecimiento
de
cada
materia
con
el
crecimiento
común
como
herramienta
didáctica,
a
través
de
las
denominadas
tareas
educativas integradas.
Todas
ellas
potenciadas
con
aspectos
coeducativos,
convivenciales,
no
sexistas,
tendentes
a
la
formación
en
valores
y
organizadas
de
tal
manera
que
faciliten
el
trabajo
en
equipo,
educando
a
los
participantes
en
la
adquisición
de
conocimientos
y
destrezas;
actitudes y métodos.
La
secuenciación
de
los
contenidos
hace
que
cada
aprendizaje
parta
de
uno
anterior,
o
de
las
experiencias
previas
de
los
alumnos,
para
que
el
alumno
construya
sus
propios
aprendizajes.
Así,
estableciendo
relaciones
entre
las
experiencias
previas
y
los
nuevos
aprendizajes,
y
enmarcando
éstos
en
un
contexto
normalmente
lúdico,
los
dotaremos
de
un
significado
y
una
aplicación
práctica
para
el
niño,
ya
que
el
juego
constituye
para
él
un
aprendizaje
natural y espontáneo.
Para
ayudar
a
los
procesos
cognitivos,
realizaremos
actividades
que
promuevan
la
indagación,
experimentación,
descubrimiento
y
resolución
de
problemas,
dejaremos
que
el
alumnado
tome
decisiones,
que
en
todo
momento
sepan
qué
están
haciendo
y
porqué,
e incitaremos a la reflexión durante todo el proceso.
La
metodología
propiamente
dicha
será
variada
y
flexible,
incorporando
diversos
procedimientos
que
se
ajusten
a
las
tareas
y
a
las
diferentes
condiciones
personales
o
grupales, permitiendo además, diferentes tipos de agrupamientos.
Si
queremos
dotarles
de
un
poco
más
de
responsabilidad
y
autonomía,
utilizaremos
la
asignación
de
tareas,
que
además
favorece
la
individualización,
permitiendo
diferentes
ritmos de aprendizaje.
El
descubrimiento
guiado
y
la
resolución
de
problemas
les
dotarán
de
mayor
autonomía,
fomentando
la
creatividad
y
el
desarrollo
cognitivo,
fomentando
más,
si
cabe,
del modelo comprensivo del aprendizaje.
Respecto
a
la
formación
de
grupos,
también
habrá
variedad.
En
ocasiones,
formaremos
grupos
heterogéneos
para
situaciones
de
colaboración-oposición
(competiciones
deportivas);
otras,
grupos
de
nivel
para
aumentar
la
competencia
motriz
de cada uno en relación a su punto de partida.
Trabajaremos
el
respeto
a
las
normas,
la
asunción
de
responsabilidades
y
de
diferentes roles, el trabajo en equipo y la participación activa.
Aunque
se
trate
de
tareas
en
sí
mismas
atractivas
y
motivadoras,
incrementaremos
esta
motivación
gracias
a
una
actitud
activa
y
entusiasta,
y
resaltando
constantemente
el
esfuerzo y los logros de nuestros alumnos con palabras y gestos de ánimo.
Actividades polideportivas
Consta de dos tipos de actividad:
-
Actividad física jugada; dirigida a los alumnos de 2º y 3º de educación infantil.
-
Actividad polideportiva; dirigida a alumnos de Educación Primaria y Secundaria.
Para
los
grupos
de
Educación
Infantil
y
Primaria
se
asignará
un
monitor
para
cada
grupo,
que
realizará
una
sesión
semanal
de
una
hora
de
duración,
en
horario
extraescolar
de lunes a viernes, manteniendo el mismo horario durante todo el curso escolar.
Se
convocarán
encuentros
polideportivos
participativos
por
categoría
(prebenjamín,
benjamín
y
alevín)
entre
todos
los
grupos
existentes,
preferentemente
los
viernes,
en
horario
extraescolar.
Se
llevarán
a
cabo
un
mínimo
de
tres,
y
un
máximo
de
seis
encuentros por curso escolar.
Para
los
grupos
de
Educación
Secundaria,
se
convocarán
encuentros
polideportivos
participativos
entre
todos
los
grupos
existentes,
preferentemente
los
viernes,
en
horario
extraescolar.
A
los
mismos
asistirán
indistintamente
alumnos
en
categoría
infantil,
cadete
y
juvenil.
Se
realizarán
un
mínimo
de
un
encuentro
al
mes,
y
un
máximo
de
un
encuentro
quincenal.
La Metodología aplicada para el Programa de Actividad Polideportiva será la siguiente:
-
Carácter polideportivo de las actividades.
-
Enfoque horizontal y comprensivo.
-
Prioridad participativa sobre la competitiva.
-
Promoción
real
de
la
actividad
física
como
parte
fundamental
de
un
proyecto
de
vida saludable.
-
Carácter mixto y heterogéneo de la composición de los agrupamientos.
-
Integración de
todos
los
escolares
que
deseen
participar,
independientemente
de
su aptitud hacia la práctica deportiva.
Competición Deportes Colectivos
Dirigido
a
alumnos
de
Educación
de
tercero
a
sexto
de
Educación
Primaria
y
de
Educación
Secundaria.
De
forma
extraordinaria
podrá
convocarse
actividad
para
alumnos
que
cursen
bachillerato
(categoría
juvenil),
si
el
Instituto
Municipal
de
Deportes
así
lo
decidiera y si existiera disponibilidad horaria en la adjudicación de monitores.
Se convocan para las siguientes modalidades deportivas:
-
Baloncesto
-
Balonmano
-
Fútbol Sala
-
Voleibol
Para
el
desarrollo
del
mismo
se
asignará
un
monitor
para
cada
equipo,
que
realizará
una
sesión
semanal
de
entrenamiento
de
una
hora
de
duración,
en
horario
extraescolar
de lunes a viernes, manteniendo el mismo horario durante todo el curso escolar.
Cuando
el
equipo
haya
surgido
dentro
de
un
grupo
de
una
actividad
polideportiva,
la
hora
de
actividad
polideportiva
será
la
correspondiente
al
entrenamiento,
con
independencia
de
la
pertenencia,
o
no,
de
todos
los
miembros
del
grupo
al
equipo.
Corresponderá
al
monitor
diseñar
la
metodología
de
las
sesiones
integrando
contenidos
específicos del deporte colectivo elegido, con las propias de la actividad polideportiva.
Con
carácter
general,
las
competiciones
se
celebrarán
los
viernes
por
la
tarde.
Únicamente
se
fijarán
partidos
en
fin
de
semana
cuando
la
disponibilidad
de
instalaciones
así lo aconseje.
Los
alumnos
en
las
competiciones
estarán
asistidos
por
monitores,
que
podrán
no
ser
sus monitores habituales, y que desarrollarán, a su vez, las tareas de arbitraje.
El
formato
de
cada
competición
dependerá
del
número
de
equipos
inscritos.
Se
establece un mínimo de cuatro equipos por deporte y categoría.
La
Metodología
aplicada
para
el
Programa
de
Competición
de
Deportes
Colectivos
es
la siguiente:
-
Carácter
educativo
de
la
competición,
primando
los
valores
de
compañerismo,
solidaridad y trabajo en equipo.
-
Aplicación
flexible
de
la
normativa
y
reglamentos
de
cada
deporte.
Con
carácter
general
serán
de
aplicación
los
Reglamentos
de
cada
Federación,
si
bien
podrán
establecerse adaptaciones en función de la edad y condición de los participantes.
-
Enfoque horizontal, comprensivo e integrador.
-
Prioridad
participativa
sobre
la
competitiva.
Con
carácter
obligatorio
deberán
participar
en
cada
partido
todos
los
componentes
de
los
equipos,
con
un
reparto
equitativo de los minutos jugados.
-
Deporte
como
instrumento
de
socialización,
conductor
de
un
modo
de
vida
saludable.
-
Carácter
mixto
en
la
composición
de
los
agrupamientos,
cuando
la
Orden
de
la
JCYL
por
la
que
se
aprobará
el
Programa
de
Deporte
en
Edad
Escolar
de
CYL
para
el
Curso 2018/2019, así lo permita.
Contenidos
Actividad Física Jugada (AFJ) y Actividad Polideportiva Primari
a
-
Categoría Prebenjamín
•
Juegos de presentación, juegos de confianza y retos cooperativos.
•
Juegos de blanco y diana.
•
Juegos
de
bate
y
campo
(futbéisbol
y
otras
modificaciones).
Lanzar,
correr,
recoger, pillar.
•
Juegos de cancha dividida (cachibol, vóley-globo, etc)
•
Juegos de invasión de carrera.
•
Juegos modificados de invasión con balón y manos.
•
Juegos modificados de invasión con sticks u otros implementos.
•
Juegos adaptados de “Colpbol” y “Kinball” con golpeo de balón.
•
Juegos de invasión con balón y con el pie.
•
Atletismo
adaptado.
Correr
a
ritmo,
juegos
de
relevos,
juegos
de
velocidad-
reacción,
y
actividades
que
integren
saltos
y
lanzamientos
como
habilidades
motrices
básicas.
•
Juegos de rastreo y orientación.
-
Categoría Benjamín
•
Juegos de presentación, juegos de confianza y retos cooperativos.
•
Juegos de bate y campo (futbéisbol y otros juegos modificados de béisbol).
•
Juegos modificados de cancha dividida, cachibol y pinfubote.
•
Juegos modificados de balonmano y fútbol gaélico.
•
Juegos modificados de colpbol.
•
Juegos modificados de baloncesto.
•
Juegos modificados de unihockey.
•
Juegos modificados de rugby-touch.
•
Juegos modificados de fútbol.
•
Atletismo.
Correr
a
ritmo,
juegos
de
relevos,
juegos
de
velocidad
reacción,
circuitos de agilidad y habilidades motrices básicas.
Actividades
adaptadas
para
el
aprendizaje
de
salto
de
longitud,
lanzamiento
de
peso
y relevos.
•
Orientación.
-
Categoría Alevín
•
Juegos de presentación y juegos y retos cooperativos.
•
Juegos
de
bate
y
campo
(futbéisbol
y
otros
juegos
modificados
de
béisbol
y
cricket).
•
Juegos modificados de cancha dividida, voleibol y pinfubote.
•
Balonmano y fútbol gaélico.
•
Colpbol.
•
Baloncesto.
•
Unihockey.
•
Rugby-touch.
•
Fútbol.
•
Atletismo.
Correr
a
ritmo,
juegos
de
relevos,
juegos
de
velocidad
reacción,
circuitos
de
agilidad
y
habilidades
motrices
básicas.
Actividades
adaptadas
para
el
aprendizaje de salto de longitud, lanzamiento de peso y relevos.
•
Orientación.
Competición Deportes Colectivos
-
Fútbol Sala
•
Físico-Técnico-Tácticos
1.
Ejecución
de
recorridos
y
circuitos
dirigidos
a
la
mejora
de
las
capacidades
coordinativas
específicas
del
fútbol
sala
para
fijar
aprendizajes
anteriores
y
mejorar
las
capacidades condicionales.
2.
Práctica
de
ejercicios
que
incluyan
las
habilidades
específicas
de
nueva
incorporación:
fintas,
regates,
golpeos
de
cabeza,
pivotes,
etc.
y
combinaciones
de
las
mismas
dirigidas
al
trabajo
perceptivo
espacio-temporal
e
integrando
al
portero
como
jugador activo en defensa y en ataque.
3.
Ejecución
de
ejercicios
para
mejorar
ciertas
acciones
colectivas:
pasar
y
recibir
(pared), apoyo y rotura, desdoblamientos, pase y va, diagonales, paralelas...
4.
Práctica
de
situaciones
técnicas,
tácticas
y
estratégicas
donde
intervengan
las
capacidades de percepción y decisión.
5.
Realización
de
juegos
de
cooperación
con
la
máxima
participación
de
todos
los
miembros
del
grupo,
en
ataque,
en
defensa,
con
y
sin
oposición,
en
inferioridad
y
con
superioridad numérica.
6.
Aplicación del contraataque como sistema de juego a partir del 2- 2.
7.
Ejecución de la defensa individual en diferentes zonas del campo.
8.
Iniciación del sistema 3-1 estático con rotaciones simples.
9.
Ejecución
de
partidos
pre-competitivos
aplicando
los
diferentes
sistemas
de
juego
trabajados en los entrenamientos.
10.
Ejecución
de
ejercicios
y
sistemas
de
entrenamiento
dirigidos
y
acordes
a
la
edad
para
trabajar
las
capacidades
condicionales:
fuerza,
resistencia,
velocidad
y
flexibilidad,
integrándolas,
si
es
el
caso,
dentro
de
los
recorridos
y
circuitos
dirigidos
a
la
mejora
de
las capacidades coordinativas específicas del fútbol sala.
•
Cognitivos
11.
Explicación
de
las
características
generales
del
calentamiento
y
el
enfriamiento
dentro de la sesión de entrenamiento.
12.
Explicación del reglamento y sus modificaciones, novedades del mismo.
13.
Explicación
y
aplicación
de
ciertos
hábitos
deportivos:
el
tabaco,
el
alcohol
y
las
drogas.
14.
Descripción
de
la
defensa
en
zona,
individual,
el
contraataque
y
los
sistemas
2-2
y 3-1.
•
Actitudinales
15.
Aplicación
de
los
hábitos
deportivos
aprendidos,
como
práctica
habitual
de
un
deportista.
16.
Aceptación de las decisiones arbitrales.
17.
Valoración
de
forma
correcta
de
las
decisiones
del monitor/entrenador.
18.
Aceptación
y
valoración
positiva
de
la
derrota
y
la
victoria
como
parte
del
juego
y
el deporte.
19.
Valoración
de
la
superación
personal
y
del
equipo
por
encima
de
los
resultados
obtenidos en competición.
-
Baloncesto
•
Sesión 1: Enseñando técnica del bote.
•
Sesión 2: Técnica del pase y táctica individual.
•
Sesión 3: Entrenamiento de los fundamentos del contraataque.
•
Sesión 4: Fundamentos defensivos.
•
Sesión 5: Entrenamiento de los bloqueos.
•
Sesión 6: Entrenamiento del contraataque.
•
Sesión 7: Entrenamiento de la defensa.
•
Sesión 8: Enseñando bloqueos.
•
Sesión 9: Entrenamiento de la defensa.
•
Sesión 10: Entrenamiento del contraataque y el ataque con bloqueos.
•
Sesión
11:
Fintas
para
recibir
el
balón,
pases,
utilización
de
bloqueos
y
situaciones de desventaja.
•
Sesión
12:
Trabajo
defensivo:
bloqueos,
rebotes,
2
contra
1,
y
posicionamiento
según la situación del balón.
•
Sesión 13: Enseñanza de la técnica de pase.
•
Sesión
14:
Continuación
de
la
enseñanza
del
pase
con
paradas
y
pivotes.
Defensa: distancia y posicionamiento.
•
Sesión 15: Elementos del contraataque.
•
Sesión 16: Entrenando los elementos de la defensa.
•
Sesión 17: Movimientos en la pista y entrenamiento del contraataque.
•
Sesión 18: Posicionamiento de la defensa.
•
Sesión 19: Enseñando los fundamentos del contraataque.
•
Sesión 20: Defensa y «flash».
•
Sesión 21: Cooperación en el ataque.
•
Sesión 22: Entrenamiento del contraataque y ejercicios competitivos.
•
Sesión 23: Ejercicios de contraataque y transición.
•
Sesión 24: Contraataque y ejercicios competitivos.
-
Balonmano
CONTENIDOS CONCEPTUALES
·
Conocimiento de las reglas básicas
·
Conocimiento de los diferentes roles del juego
·
Análisis de diferentes situaciones de juego, eligiendo la respuesta más eficaz
·
Comprensión de la necesidad de jugar en equipo para conseguir mayores metas
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
·
Psicomotricidad: equilibrio, coordinación y agilidad.
·
Habilidades Básicas: Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones.
·
Condición Física: Velocidad, flexibilidad, resistencia y fuerza
CONTENIDOS ACTITUDINALES ACTITUD INDIVIDUAL
·
Interés por aumentar la competencia motora, intentando superarse.
·
Aprecio por los valores de constancia, esfuerzo y autoexigencia.
·
Actitud responsable en la realización de las tareas asignadas.
·
Interés por superar miedos al contacto físico durante el juego.
·
Superación
de
los
propios
límites
físicos
y
emocionales
en
la
participación
en
los
juegos.
·
Esfuerzo por autosuperarse.
·
Preocuparse por cumplir los roles asignados en los juegos.
·
Actitud de respeto ante la derrota en competición.
ACTITUD DE RESPETO
·
Respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo y el de los demás.
·
Respeto a la actuación de los compañeros/as y de los adversarios.
·
Respeto por las normas y reglas establecidas.
ACTITUD CON RESPECTO AL GRUPO
·
Mantenimiento
de
una
relación
constructiva
con
los
compañeros/as
y
de
respeto
mutuo.
·
Participación
en
todas
las
actividades
aceptando
las
diferencias
en
cuanto
al
nivel
de destreza.
·
Actitud tolerante hacia los distintos niveles de destreza propios y de los otros.
·
Aceptación
dentro
de
una
organización
en
el
equipo,
del
papel
que
le
corresponda
desempeñar.
·
Interés por la búsqueda de cauces comunicativos en la resolución de conflictos.
·
Disposición favorable hacia el trabajo en equipo.
·
Valoración
de
la
participación
individual
para
la
consecución
del
objetivo
común
del grupo.
·
Valoración
de
las
posibilidades
como
equipo
con
independencia
del
resultado
obtenido.
ACTITUD HACIA EL APRENDIZAJE
·
Valoración de la concentración en situaciones que exigen esfuerzo.
·
Valoración del mantenimiento de la atención durante las explicaciones.
·
Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.
ACTITUD HACIA HABITOS DE VIDA SALUDABLE
·
Esfuerzo por mantener un adecuado aseo personal e indumentaria.
·
Consolidación de hábitos de salud.
·
Toma
de
conciencia
del
valor
de
las
cualidades
físicas
para
el
desarrollo
de
la
salud.
-
Voleibol
Contenido del Saber (Conceptuales)
o
Reglamentación
básica:
principios
básicos
(objetivos,
terreno,
material,
posiciones,
jugadores,
puntuación)
y
Faltas
(4
toques,
doble
golpe,
retención,
golpe
asistido, red, invasión, rotación).
o
Técnica:
Descripción
de
la
ejecución
y
utilización
de
los
toques
de
antebrazos,
dedos y del saque.
o
Táctica:
descripción
de
la
secuencia
de
juego.
Sistema
de
saque;
Sistema
de
recepción.
Contenidos del hacer y saber hacer (Procedimentales)
o
Reglas: aplicación de las reglas ejerciendo de árbitro en algunas situaciones.
o
Técnica:
práctica
y
ejecución
correcta
del
saque
bajo,
del
toque
de
dedos
y
de
antebrazos en situaciones analíticas e individuales de práctica.
o
Táctica:
utilización
de
los
gestos
técnicos
en
diferentes
situaciones:
analíticas
cooperativas-competitivas,
por
y
entre
los
equipos
3-4-5;
más
globales,
situaciones
de
juego
reducidas
en
colaboración
(1c1,
2c2,
3c3
y
4c4)
y
en
oposición
(1x1,
2x2,
3x3,
4x4)
y
juego
real:
5x5
y
6x6.
Práctica
de
situaciones
de
juego
en
las
que
se
trabajen
los
sistemas
de
recepción
en
triángulo
y
cuadrado,
rombo
o
W.
practica
de
actividades
cooperativas
y
competitivas
en
las
que
se
desarrollen
el
sistema
de
ataque
de
colocador
por turnos y diversas intenciones tácticas de equipo.
Contenidos del Ser (Actitudinales)
o
Participación activa en las actividades respetando las condiciones de práctica.
o
Compromiso hacia las funciones individuales en beneficio del grupo.
o
Aceptaciones de las normas de protección del material e instalaciones.
o
Respeto, tolerancia y deportividad hacia compañeros, adversarios y árbitros.
o
Actitud
de
autovaloración
y
superación
de
su
nivel
técnico,
táctico
y
el
uso
de
las
reglas.
Resumen
de
la
propuesta
de
Deporte
Escolar IMD Segovia-Belerofonte 2018-2019
