© Aneja Segovia. Celebramos que somos COLEGIO ORO-EXCELENCIA, líderes en la promoción de la actividad física y la salud.
La
ANEJA
fue
uno
de
los
pocos
centros
de
Segovia
que
contó,
desde
el
curso
2016-2017
hasta
el
curso
2018-2019,
con
un
PROYECTO
DE
AUTONOMÍA,
aprobado
por
la
Consejería
de
Educación
de
Castilla
y
León,
para
realizar
una
serie
de
adaptaciones
en
su
propuesta
curricular,
de
acuerdo
con
el
proyecto
educativo
propio
y
para
dotar
al
centro
de
una
especial
singularidad,
especialmente
en
lo
relacionado
con
la
aplicación
de
nuevas
metodologías educativas.
Y
uno
de
los
aspectos
más
novedosos
que
aportó
esta
singular
propuesta
curricular
ANEJA
fue
la
introducción
del
AJEDREZ
como
una
asignatura
más,
desde
el
primero
de
los
cursos de INFANTIL hasta el último de los cursos de Primaria.
El
Parlamento
Europeo
aprobó
el
13
de
marzo
de
2012
la
introducción
del
ajedrez
en
las
escuelas
,
adoptando
el
programa
de
la
Unión
Europea
“Ajedrez
en
la
Escuela”.
La
Declaración
Escrita
50/2011
que
insta
a
la
ejecución
de
este
programa
entre
las
escuelas
de
la
Unión
Europea
fue
firmada
por
415
eurodiputados
(el
número
necesario
era
de
378,
la
mitad
más
uno
del
total
de
la
Eurocámara).
La
Declaración
fue
enviada
a
la
Comisión
Europea
y
al
Parlamento
de
cada
Estado
miembro
de
la
U.E.
La
Declaración
pide
a
la
Comisión
y al Consejo:
•
Medios
para
fomentar
la
introducción
del
programa
de
“Ajedrez
en
la
escuela”
en
el
sistema
educativo
de
los
Estados miembros.
•
Medios
para
garantizar
una
financiación
suficiente
para
dicho programa a partir de 2012.
•
Tomar
en
consideración
los
resultados
de
los
estudios
sobre
los
efectos
de
este
programa
en
el
desarrollo
de
los
niños.
Justificación
Los
beneficios
educativos
del
ajedrez
mediante
su
introducción
en
el
ámbito
escolar
son
reconocidos
universalmente,
pero
sólo
algunos
países
han
dado
el
paso
decisivo
y
lo
han
implantado entre sus asignaturas básicas o troncales.
Concentración,
memoria,
capacidad
de
decisión,
pensamiento
analítico
o
afán
de
superación
son
algunas
de
las
múltiples
capacidades
que
se
pueden
adquirir
o
reforzar
con
la
práctica
periódica
del
ajedrez,
que
a
su
vez
son
transferibles
a
otras
aéreas
del
conocimiento.
Existen
estudios
muy
concluyentes
sobre
la
relación
entre
el
ajedrez
y
la
mejora
del
rendimiento académico del alumno-jugador.
Además
de
los
numerosos
estudios
e
investigaciones
que
se
han
llevado
a
cabo
sobre
los
beneficios
que
acarrea
el
estudio
metódico
del
ajedrez,
la
UNESCO
recomendó
a
todos
sus
países
miembros
la
introducción
del
ajedrez
como
material
educativo
en
todos
los
centros de Primaria y Secundaria.
Somos
muchos
los
docentes
que
estamos
convencidos
de
que
el
ajedrez
debería
figurar
como
asignatura
obligatoria
en
las
escuelas,
por
los
beneficios
que
conlleva
su
práctica
en
todo
tipo
de
alumnos.
El
ajedrez
genera
un
aserie
de
cualidades
cognitivas
y
humanas
en
el
alumnado,
que
se
convierten
en
recursos
y
herramientas
adquiridas
para
su
futuro
y
para
todas las áreas de su vida laboral, personal y de ocio.
Además,
el
ajedrez
es
una
actividad
democrática
que
fomenta
la
cohesión
social
y
la
igualdad
de
oportunidades
porque
no
hace
falta
tener
ninguna
capacidad
económica
para
poder
desempeñarla,
sino
que
sólo
hace
falta
el
intelecto
y
es
un
ejercicio
que
no
produce
discriminaciones de ningún tipo.
Finalmente,
hay
que
hacer
mención
a
que
el
11
de
febrero
de
2015,
la
Comisión
de
Educación
y
Deportes
del
Congreso
de
los
Diputados
del
Parlamento
español,
aprobó
por
unanimidad
la
proposición
no
de
ley
nº
161/002598
del
grupo
socialista,
sobre
la
implantación
y
fomento
de
la
práctica
del
ajedrez
en
escuelas
y
espacios
públicos
y
su
promoción
como
deporte.
Con
la
aclaración
de
que
se
debe
hacer
“en
colaboración
con
las
Comunidades,
en
el
ejercicio
de
las
competencias
que
les
son
propias,
y
desde
el
respeto
a
la autonomía de los centros educativos”, la proposición fue aprobada por unanimidad.
Objetivos
1
.
Conocer el movimiento de las piezas y las normas básicas del juego
2
.
Fomentar
las
habilidades
múltiples
que
el
ajedrez
ofrece,
concediendo
especial
relevancia
a
la
capacidad
del
alumno
para
la
resolución
de
problemas,
la
creatividad
y
la
toma de decisiones.
3
.
Desarrollar
de
una
forma
natural
las
siguientes
habilidades
tanto
de
tipo
cognitivas
como
sociales:
•
La memoria
•
La capacidad de concentración
•
La toma de decisiones y la aceptación ante el error
•
La atención y reflexión
•
La visión espacial de la realidad: táctica y estrategia
•
La resolución de problemas
•
El razonamiento lógico-matemático
•
El pensamiento creativo
•
La autoestima y el sentido de logro
•
La capacidad crítica
•
La iniciativa
•
La empatía
4.
Afianzar
modelos
de
relación
entre
el
alumno
y
su
entorno
basados
en
el
respeto
mutuo,
la
igualdad de oportunidades y la autoestima.
5.
Ayudar
al
desarrollo
integral
del
alumno
al
tiempo
que
se
beneficia
su
resultado
académico.
Metodología
Se distinguen dos tipos de actuaciones:
•
La
sesión
semanal
de
Ajedrez,
impartida
por
un
profesor
del
centro,
con
todas
las
garantías de otra asignatura cualquiera con su concienzuda programación y adaptación.
•
Las
actividades
promocionales
y
complementarias,
con
la
participación
de
los
miembros
de
la
comunidad
educativa.
En
este
sentido,
se
contempla
la
participación
de
padres
de
alumnos y la de alumnos mayores en las clases de pequeños
Para
los
alumnos
de
Infantil,
la
estructura
didáctica
de
la
sesión
respetará
el
siguiente
reparto de tiempo:
- Máximo de 5 minutos para la explicación teórica (15%).
- Ejercicios prácticos que refuercen la unidad anterior (15%).
- Práctica y otros recursos (60%)
En
el
desarrollo
de
las
distintas
sesiones
lectivas
será
un
eje
metodológico
el
uso
de
herramientas
didácticas
que
pongan
de
relieve
el
aspecto
lúdico
del
ajedrez.
El
ajedrez
es
un
juego
y
como
tal
se
aprende
jugando.
En
este
sentido,
uno
de
los
criterios
de
enseñanza
del
proyecto
será
la
diversión
de
los
alumnos.
Para
tal
cometido
se
utilizarán
los
recursos
que
se
detallan:
- Juegos de iniciación al ajedrez.
- Vídeos ilustrativos y tutoriales.
- Juegos y acertijos relacionados.
- Dinámicas de trabajo en equipo.
- Cuentos y leyendas (historia del ajedrez).
- Música.
- Software específico. El ajedrez a través de las TIC.
El
tablero
que
más
atrae
a
nuestros
alumnos
es
el
que
donó
nuestra
compañera
Feli
,
que
desgraciadamente
falleció
el
año
pasado.
Feli
fue
una
de
las
pioneras
en
la
implantación
del
Ajedrez en nuestro centro y a ella dedicamos este reportaje en su recuerdo.
Manuel
García
Cob,
presidente
del
Club
de
Ajedrez
UNED,
y
Sebastián
Armesto
Robledo,
director
del
Centro
Segoviano
de
Tecnificación
de
Ajedrez,
ambos
personas
representativas
de
este
deporte
en
nuestra
capital,
han
sido
los
encargados
en
estos
últimos
años
del
Taller
de
Ajedrez
del
AMPA,
que,
como
actividad
extraescolar,
se
ha
desarrollado
todos
los
jueves
en
nuestro
centro,
de 5 a 6 de la tarde.
La
experiencia
fue
destacada
en
varios
periódicos segovianos
Fotos
del
desarrollo
de
la
experiencia
en
el centro, a lo largo del curso 2016-2017
La
AMPA
ANEJA
colabora
muy
estrechamente
con
el
centro
y
programa
sus
talleres
en
coordinación
con
el
equipo
directivo,
enfocándolos
a
actividades
directamente
relacionadas
con
las
señas
de
identidad
del
centro
y
con
los
objetivos
de
su
proyecto
educativo.
Además,
procura
que
sean
desarrollados
por
personas
emblemáticas
de
cada
una
de
las
diciplinas
ofertadas.
Por
eso
los
denominamos
“talleres de proyecto y con firma”.
Durante
el
curso
2017-2018,
se
abrió
un
nuevo
itinerario
formativo
dentro
del
Plan
de
Formación
en
Centro
ANEJA
2015-2019,
relacionado
con
la
implantación
del
AJEDREZ
como
asignatura
desde
Infantil.
El
nuevo
itinerario
añadido,
aprobado
por
el
CFIE
de
Segovia,
llevaba
por
título
"Enseñanza
del
Ajedrez
en
un
centro
de
Educación
Infantil
y
Primaria"
y
se
realizó
en
la
modalidad
de
Seminario,
lo
que
conllevaba
una
serie
de
horas
presenciales
-que
se
realizaron
los
jueves
antes
del
comienzo
de
las
actividades
lectivas-,
otras
de
trabajo
personal
fuera
del centro y dos ponencias.
Las
dos
ponencias
se
realizaron
por
la
modalidad
de
videconferencia,
ya
que
se
trataba
de
contar
con
aportaciones
directas
de
docentes
que
habían
llevado
a
cabo
experiencias
prácticas
en
la
enseñanza
del
ajedrez
con
alumnos
de
infantil
y
primaria.
La
primera
videoconferencia
realizada
en
la
Sala
de
Ordenadores
de
la
ANEJA
fue
conducida
por
Julián
Pérez
Muñoz,
maestro
de
Primaria
y
experto
en
seguridad
digital,
además
de
autor
del
libro
“Ajedrez
para
mamás,
papás
y
docentes"
y
coautor
del proyecto educativo “Los siete colores del ajedrez educativo”.
La
segunda
ponencia
realizada
a
través
de
videoconferencia
por
Skype
corrió
a
cargo
de
la
especialista
en
enseñanza
del
ajedrez
en
Infantil
RAQUEL
MANZANERO,
que la tituló REGULACIÓN EMOCIONAL A TRAVÉS DEL AJEDREZ.
Raquel
nos
transmitió
sus
experiencias
absolutamente
positivas
con
la
enseñanza
del
Ajedrez
en
las
más
tiernas
edades
y
la
capacidad
de
esta
disciplina
para
regular
las
emociones.
El
Ajedrez
cumple
con
todas
las
premisas
sobre
las
que
las
neurociencias
nos
vienen
advirtiendo
para
poder
llevar
a
cabo
una
modelo
educativo
innovador
y
eficaz.
El
ajedrez
es
una
herramienta
fundamental
para
regular
las
emociones,
para
desarrollar
destrezas
de
pensamiento,
para
entrenar
la
atención
ejecutiva,
para
educar
en
valores
y
habilidades
sociales,
para
logar
un
equilibrio
entre
autoestima
y
autocrítica,
para
bajar
el
ritmo
y
reducir
el
estrés.
El
Ajedrez
es
ideal
como
actividad
lúdica
que
permite
practicar
el
diálogo
interno
y
desarrollar el autocontrol.
Raquel
también
compartió
algunos
vídeos
muy
interesantes,
habló
sobre
el
test
de
la
golosina
de
Walter
Mischel,
nos
transmitió
algunas
citas
memorables
sobre
los
valores
del
ajedrez
("el
ajedrez
es
una
simulación
lúdica
del
mundo
real"),
nos
demostró
cómo
el
Ajedrez
trabaja
absolutamente
todas
las
competencias
clave
y
nos justificó por qué debe iniciarse su enseñanza en las edades más tempranas.
Después,
comentó
la
contribución
del
Ajedrez
a
la
innovación
educativa
y
en
concreto
al
ABP
(Aprendizakje
Basado
en
Problemas),
el
Aprendizaje
basado
en
el
pensamiento,
o
la
escuela
en
la
nube
de
SUGATA
MITRA,
con
significación
de
alguna
de
sus
características
más
notables,
como
el
pensar
antes
de
actuar
-pieza
tocada,
pieza
movida-,
para
terminar
expresando
con
rotundidad
que
"los
conocimientos
y
las
habilidades
son
muy
importantes,
pero
lo
que
diferencia
a
los
grandes de los mediocres es la ACTITUD”.
Finalmente,
Raquel
nos
presentó
su
modelo
educativo
para
la
enseñanza
del
Ajedrez,
realmente
del
PREAJEDREZ,
que
denomina
"BUENOS
DÍAS,
BUENAS
NOCHES",
con
sus
ingredientes
fundamentales,
sus
objetivos,
sus
sesiones
y
sus
actividades
fijas
y
alternativas,
aderezado
con
numerosas
sugerencias
y
desde
luego,
transmitiendo
una
total
convicción
y
ofreciendo
un
montón
de
buenas
herramientas y oportunidades de aprendizaje.
ESTUVO GENIAL.
Durante
el
curso
2018-2019,
la
tarea
fundamental
que
se
emprendió
con
respecto
a
la
introducción
del
AJEDREZ
en
nuestro
centro
como
un
área
escolar
más,
fue
la
de
actualizar
y
dar
una
nueva
redacción
al
PROYECTO
DE
AJEDREZ
EDUCATIVO ANEJA.
El
AJEDREZ
en
nuestro
centro
ha
dejado
de
ser
una
actividad
extraescolar
o
complementaria
para
convertirse
en
una
área
curricular,
que
ha
conquistado
un
importante espacio en el horario lectivo.
Se
trataba
de
realizar
un
esfuerzo
de
revisión,
de
modo
que
quedase
plenamente
recogida
la
relación
del
proyecto
con
las
competencias
básicas
del
currículo
y
con
nuestro propio Proyecto Educativo.
A
lo
largo
del
curso,
dentro
del
Plan
de
Formación
en
el
Centro,
se
recogieron
todos
los
aspectos
curriculares
del
desarrollo
de
la
experiencia
innovadora,
los
objetivos,
la
transversalidad
en
su
aplicación,
las
relaciones
con
las
competencias
básicas,
la
metodología,
los
contenidos
para
cada
nivel,
el
plan
de
trabajo,…,
redactando
un
documento
que,
a
partir
de
ese
curso,
a
aservir
de
base
para
la
aplicación del proyecto en el futuro.
Fotos
del
desarrollo
de
la
experiencia
en
el centro, a lo largo del curso 2019-2020
La
Aneja
y
el
Ajedrez
mantienen
un
idilio
permanente.
Eran
muchos
años
los
que
llevaba
la
imagen
del
Ajedrez
unida
indefectiblemente
al
ámbito
de
nuestro
colegio
ANEJA,
hasta
que
un
año
se
convirtió,
por
arte
de
Proyecto
de
Autonomía,
en
una
asignatura
más,
que
se
imparte
desde
entonces
en
todos
los
niveles
de
Infantil y Primaria.
Además,
como
ya
hemos
indicado,
no
falta
ningún
año,
entre
la
oferta
de
talleres de la tarde de la AMPA, una actividad referida al Ajedrez.
En
esa
singularidad
incluimos
la
forma
de
impartirlo,
ya
que
seguimos
algunos
procedimientos
didácticos
innovadores
y
realizamos
algún
que
otro
experimento,
como
que
determinados
alumnos
de
los
grupos
mayores
hagan
de
monitores
y
dinamizadores de la actividad en los cursos más bajos.
El
Ajedrez,
en
definitiva,
tiene
un
llamativo
protagonismo
en
el
CEIP
FRAY
JUAN DE LA CRUZ de Segovia.
